韶华幼儿园林梓玥专属成长档案

珊子

时间

活动

例如

区域

摊位

游戏

幼儿

笔筒

剪刀

画纸

　　意大利著名教育家蒙台梭利说过：唯有通过观察和分析才能真正了解儿童内心的需求和个别差异，从而决定如何协调环境，并采取应有的办法来满足儿童的需要。韶华幼儿园致力于在全面观察、分析和评价儿童发展状况的基础上，采取针对性、支持性教学策略，鹰架儿童发展与成长，提升发展水平。林梓玥的个人专属成长档案以文字、照片和小视频的形式记录了幼儿在身体发展、社会性和情感发展及学习品质等7个维度27个方面的发展情况，以及在2022-2023年度上学期生活和学习中的点滴进步，为孩子的后续教育和家园共育提供科学依据。

大肌肉运动技能：玥玥用乒乓球拍、网球拍或棒球拍击打小的移动的球。例如：

9/8玥玥在练习抛接球，玥玥用球拍接住了抛出去落下来的球，用球拍击中。

小肌肉：玥玥双手合作完成精准动作。例如：

9/2绘画活动时间，梓玥一手拿笔一手按住画纸，在画纸上完成画画。

9/7手工活动时间梓玥一手拿固体胶在纸上涂抹一手按住卡纸，配合完成粘贴。

自我照顾和健康行为：玥玥做出有益健康的选择并能解释原因。例如：

9|3午饭时间，玥玥一边吃一边说：“豆芽很好吃，有丰富的膳食纤维，我要吃多点。” 9|8午餐时间，在吃虾的时候，玥玥说：“虾可好吃了，有丰富的蛋白质，吃了能快快长高，要多吃点。”

情感：玥玥能控制自己表达感受的方式。例如：

9/26区域活动时间，玥玥听到其他小朋友唱的不是她喜欢的歌，很是生气说：“你们不是这样唱的，不喜欢，好难过。”

10/18泥池活动时间，玥玥和小伟发生矛盾后说：“你弄到我，还那么凶，我好难过。”

与成人建立关系：玥玥请成人加入活动，给成人分派任务或分配角色，让成人持续参与。幼儿会记得曾和成人一起为了一个目标工作，或带着成人玩复杂的假装游戏。例如：

9|13区域时间，玥玥在表演区邀请老师和她们一起表演，并让老师播放歌曲，他们表演，一直持续到活动结束。

12/20圣诞下雪活动时间，玥玥说：“老师，你快来接雪啊，好多雪，不接就掉了。”

与其他幼儿建立关系：玥玥持续和朋友进行了个人的或双向的交谈。例如：

9|30摊位时间，玥玥在摊位和琳琳一直讨论礼物的事情，直到下一个摊位。

12/16手工活动时间，玥玥和千雯一边做手工一边讨论圣诞树的装饰，玥玥说：“我们要怎么装饰会好点呢？”千雯说：“我们可以用纸黏土，彩纸啊。”直到活动结束，她们还在讨论。

冲突解决：玥玥能够预估解决冲突的办法是否有效，并给出自己的解释。例如：

9|16放学等待时间，玥玥在一楼图书区和小伟在看书，当小伟要翻下一页时，玥玥说：“我还没看完呢？不要翻，放开手，要不书要烂了。” 9|17户外活动时间，玥玥在玩爬梯时诗诗在她后面弄到她，她说：“诗琪你弄到我啦，你不要靠我太近，靠太近碰到我会掉下去的。”

视觉艺术：玥玥创造有很多细节的复杂表征。例如：

9/8制作教师节贺卡时间，玥玥在画纸上画了一个人，用圆圈表示头，头上画了两根长长的线表示头发，还在旁边进行了装点。

12/2绘画活动时间，玥玥在画纸上画了一些蓝色的点点表示雪花，在雪花下面画了两个椭圆形表示树叶，在树叶下面画了一条直线表示树干。

音乐：玥玥可以唱出一首简单，熟悉的歌曲中的所有歌词。例如：

9/26区域活动时间，玥玥在表演区能跟着音乐唱出“村边的姑娘这首歌曲。”

9/28区域活动时间，玥玥能跟着音乐一边唱“你笑起来真好看”一边表演。

律动：玥玥描述自己的动作是如何与音乐的某个特征相联系的。例如：

9/26早操活动时间，玥玥在跨凳子时间，一边跨一边说：“这个动作是要结合音乐的快慢跳的，不能随便跳。”

9/30国庆摊位游戏活动中，玥玥在壮族摊位听音乐学动作时说：“这个动作不能太快的，要跟上音乐。”

假装游戏：玥玥与两名或更多幼儿一起玩假装游戏，并能跳出游戏情境给予其他幼儿指导。例如：

10/18泥池活动，玥玥和两位同学在玩水利工程的游戏，玥玥说：“淦锦保证水的供应，我查看进度。”

11/2区域活动时间，玥玥在表演区玩动物游戏说：“我们改变一下游戏规则，我是大灰狼，你们是不同的小动物，我来了你们要逃跑。”

观察与分类：玥玥根据物体的两个特性进行分类并解释分类依据。例如：

10/24英语活动时间，玥玥能按照图片上的颜色和物品辨别英语单词的读音。

12/19区域活动结束时间，玥玥把彩笔按照不同的颜色放回到架子上，把黑色的笔又放到黑色那边说：“我们要把相同颜色的笔筒放在一起，相同种类的笔有放在一起。”

实验、预测和得出结论：玥玥解释说明实验结果。例如：

10/28科学实验室时间，玥玥和大宝在玩拼图，玥玥说：“我们要看图纸拼，不看图纸拼不好的，我刚刚试了一下，不成功。”

11/16关爱地球结项活动时间，玥玥和同伴在操作室里用棉花进行过滤水，操作之后他说：“我发现棉花只是过滤掉垃圾并不能让水变得清澈。”

自然和物资世界：玥玥谈论不同动植物生活和生长的地方。例如：

10/19菜地时间，玥玥说：“我们的菜怎么那么久都还没长大啊，是不是没营养啊。”

10/23菜地时间，玥玥说：“我们一起来拔草吧，让我们的萝卜快点长大。”

工具和技术： 玥玥简单解释如何做一项技术工作。例如：

9/16户外植物园，玥玥拿着剪刀在剪洛神花说：“剪刀是要打开再把花锭夹在剪刀里才能剪得到的。”

9/30摊位游戏时间，玥玥来到苗族摊位，看见老师在用扩音器说：“这个是可调大小的，就是那个大一点的按钮。”

主动性和计划性：玥玥花费工作时间（选择时间、自由活动时间）的大部分时间（至少20分钟）来实施计划。例如：

9/28科学馆，玥玥和依依一直拿个万花筒在探索，一直在讨论看到了什么？她们持续了有20分钟。

11/21师德师风投票活动时间，玥玥和同学站在升国旗那幅画面前一直讨论国旗的事情说：“我喜欢这幅画，要不我们都投票这幅画吧。”她们讨论在整个活动中都在讨论国旗那幅画的事情。

使用材料解决问题：玥玥帮助其他幼儿解决材料问题。例如：

9/27泥池活动时间，玥玥看到她们组缺少工具，便主动询问要不要补充一些进去。

12/16区域手工活动时间，昊文在找星星材料装饰画，这是玥玥说：“我这里有，我的给用吧。”

反思：玥玥叙述事件发生的原因和下次发生时他相同或不同的做法。例如：

9|21户外种植时间，玥玥说：“老师我家里有种子，但是忘记带了，明天我保证一定带过来。”

10/17户外泥池活动时间，当活动结束，玥玥说：“怎么那么快就结束了，我的水渠都没完成，下次我要争取动作快点。”

表达：玥玥使用“要是…”“假如…”等假设性语言来发起关于可能性的谈话。例如：

9|13捡花时间，玥玥说：“要是这些花可以吃的话就好了，我们就可以用来泡水喝，尝试一下什么味道？”

12/15绘画活动时间，在画不一样的冬天时，玥玥说：“要是我们韶关的冬天也下雪就好了，我们可以快乐的打雪仗啦。”

倾听与理解：玥玥在阅读一个不熟悉的故事或书时，玥玥能预测接下来要发生的事情并给出理由。玥玥所做出的预测是基于之前发生的故事或自己的亲身经验。例如：

9|28饭后时间，玥玥拿了一本绘本，还没开始翻开书本就说：“这是一本讲述小男孩身体部位的书，我很喜欢看。”

读书知识与乐趣：玥玥能解释喜欢某本特别的书或者某一系列书的原因。例如：

10/19放学时间，玥玥和小伟一起看有关恐龙的书，玥玥说：“这本书好多恐龙啊，我家也有，我挺喜欢的。”

数字和点数：玥玥能说出一组比另一组多多少或少多少。例如：

10/18课间时间，玥玥和几位同伴一起在美工区数不同颜色的彩笔说：“紫色的最多，比天蓝色的多两筒，”

12/13区域活动时间，玥玥看见桌子上的笔筒说：“粉色的笔筒比紫色的笔筒多一支。”

集合形状与空间意识：玥玥命名三维形状（立方体、圆柱体、圆锥体）。例如：

10/18区域活动时间，玥玥拿起科学实验盒说：“这是长方体的盒子，上下面的长方形比较短小，前后的长方形比较大。”

10/18区域活动时间，玥玥拿到彩笔筒说：“这些都是圆柱形的，可以滚动。”

测量：玥玥遵循标准的测量程序。例如：

9|15课间时间，玥玥拿了把剪刀从椅子的一端开始到椅子的另外一端结束，她说：“这张椅子有三把剪刀那么宽。” 9|15课间时间，玥玥拿了把见到从钢琴的一端开始到另外一端结束，最好她说：“这部钢琴有7把剪刀那么长。”

模式：玥玥创造（非模仿）独特的、至少重复3次的复杂模式（如AABAABAAB或ABCABCABC。例如：

12/16区域活动时间，玥玥用玩具按照绿绿紫绿吕绿紫的规律做了一条金箍棒。

12/13区域活动时间，玥玥用玩具按照黄粉粉黄粉粉做了一条棍子。

数据分析：玥玥用抽象的方式表示信息（数据）。例如：

9|30绘画活动结束，玥玥在图画上画了个玥在表示这幅画是她的。