韶华幼儿园姚雅晨专属成长档案

珊子

雅晨

时间

活动

例如

区域

幼儿

谦谦

游戏

老师

课间操

　　意大利著名教育家蒙台梭利说过：唯有通过观察和分析才能真正了解儿童内心的需求和个别差异，从而决定如何协调环境，并采取应有的办法来满足儿童的需要。韶华幼儿园致力于在全面观察、分析和评价儿童发展状况的基础上，采取针对性、支持性教学策略，鹰架儿童发展与成长，提升发展水平。姚雅晨的个人专属成长档案以文字、照片和小视频的形式记录了幼儿在身体发展、社会性和情感发展及学习品质等7个维度27个方面的发展情况，以及在2022-2023年度上学期生活和学习中的点滴进步，为孩子的后续教育和家园共育提供科学依据。

大肌肉运动技能：雅晨用乒乓球拍、网球拍或棒球拍击打小的移动的球。例如：
9/8雅晨在户外练习颠球时，雅晨向上抛起一个羽毛球，并用球拍击中。

9/8户外活动时间，雅晨在练习用球拍接球时，能把抛起来的球用球拍接住，并用球拍击中。

小肌肉：雅晨双手合作完成精准动作。例如：

9/7手工活动时间，雅晨一手拿纸黏土的一边，另一只手拿另一边把粘土做成她想要的样子。

9/30手工活动时间，雅晨一手拿笔身一手拿笔盖把笔装了起来。

自我照顾和健康行为：雅晨做出有益健康的选择并能解释原因。例如：

9/7午餐时间，雅晨看着豆芽菜说：“豆芽有丰富的蛋白质，我们要多吃。”

9/13午餐时间，说：“老师，为什么我们都要吃青菜呢？”雅晨说：“因为青菜有丰富的维生素啊，吃了对身体好。”

情感：雅晨能控制自己表达感受的方式。例如：

9/26手工活动时间，叶泰言把双面胶拿走了，雅晨说：“把双面胶还给我，烦死了。”

11/6区域活动时间，诗琪说雅晨拿了她的积木，雅晨说：“我没拿，你冤枉我，真烦人。”

与成人建立关系：雅晨请成人加入活动，给成人分派任务或分配角色，让成人持续参与。幼儿会记得曾和成人一起为了一个目标工作，或带着成人玩复杂的假装游戏。例如：

10/18区域活动时间，雅晨和霖霖在玩乐高时，请老师一起搭，还安排老师帮她拿玩具。

11/8区域活动时间，雅晨说：“老师，我们一起来玩打电话游戏，我打电话你接，你是妈妈，我是姐姐。”

与其他幼儿建立关系：雅晨持续和朋友进行了个人的或双向的交谈。例如：

9/7采摘洛神花果实时间，雅晨和同学们一直讨论这花还有花心，种子是在里面的，到底是什么花。

9/27等待校车时间，雅晨和小朋友在操场看见了蚂蚁，于是她们一直在讨论蚂蚁吃什么？大概持续了十五分钟左右。

冲突解决：雅晨能够预估解决冲突的办法是否有效，并给出自己的解释。例如：

9/6菜地活动时间，老师组织孩子锄地后种菜，这时依依说：“明天种吧。”雅晨说：“不行，明天种土地就没有那么松了。”

9/8手工做教师节卡片时，楷楷说今天做不完我们明天再做吧，雅晨说：“明天都放假了，哪里还能在学校做啊。”

集体：雅晨除了遵守课堂规则、工作要求和常规之外，幼儿做了对班集体有益的行动。例如：

12/16区域活动结束时间，雅晨看见图书区坐垫的动物耳朵掉了，她走过去捡起来放回到原来的地方告诉老师那里烂了。

12/16区域活动时间结束，雅晨看见图书区的垫子上有个纸巾，于是主动走过去把它捡起来扔在垃圾桶。

视觉艺术：雅晨创造有很多细节的复杂表征。例如：

12/2绘画活动时间，雅晨在画纸上画了个三角形表示雪人的帽子，在三角形下面画了大圆跟小圆分别表示雪人的头和眼睛。

12/8绘画活动时间，雅晨在画纸上画了很多不同颜色的线条分别表示帽子的每一天线，还在上面画了个梯形表示帽子的顶部。

音乐：雅晨可以唱出一首简单，熟悉的歌曲中的所有歌词。例如：

10/17区域活动时间，雅晨一边唱她熟悉的歌曲“你笑起来真好看”一边挥动手上的丝巾在跳舞。

11/6课间操活动时间，雅晨一边做操一边把课间操的歌曲全部唱出来。

律动：雅晨描述自己的动作是如何与音乐的某个特征相联系的。例如：

10/17区域活动时间，雅晨在唱到“像春天的花朵一样”说：“这里要跳出春天的感觉。”

11/19课间操活动时间，在课间操音乐播到拍拍手时说：“我们这个地方要两个人一起拍手的。”

假装游戏：雅晨与两名或更多幼儿一起玩假装游戏，并能跳出游戏情境给予其他幼儿指导。例如：

10/19泥池活动，雅晨和楷楷、小美一起玩水利工程游戏时，缺少了工具，于是她说：“我们要先把工具找齐再重新建造工程。” 10/20沙池活动时间，雅晨和谦谦、文文一起在沙池玩煮饭游戏说：“谦谦你那个不是这样煮饭的，下面要挖个坑才可以煮的。”

观察与分类：雅晨根据物体的两个特性进行分类并解释分类依据。例如：

10/19区域活动时间，雅晨和谦谦在拼图说：“我们是按照颜色和形状拼的。”

12/19区域活动时间，雅晨在拼图时说：“这个是按照颜色和方向以及鱼的嘴巴方向来放的。”

实验、预测和得出结论：雅晨解释说明实验结果。例如：

10/20等校车时间，雅晨拿出吹气管在小锦头上吹，然后说我要在你头上吹头发，结果吹不起来，她说：“风力太小了。”

10/20科学小实验时间，雅晨说这个小球是要放在曹里，再用嘴巴在管里吹就会起来。

自然和物资世界：雅晨谈论不同动植物生活和生长的地方。例如：

10/14校车等待时间，雅晨和宋宋在旗台下面发现有蚂蚁在走，她们就在讨论蚂蚁到底吃什么？雅晨还拿了花朵给蚂蚁吃说：“可能它会吃花朵。”

10/17校车等待时间，雅晨说：“我好久没去菜地看我们的菜了，不知道长大了没有，我要去浇浇水。”

工具和技术： 雅晨简单解释如何做一项技术工作。例如：

11/26起床时间，雅晨拿着遥控说：“这个是要按中间的按键才能开关风扇的，我之前看小何老师用过。”

12/19课间活动时间，雅晨到老师的办公桌拿着鼠标说：“我会用这个鼠标，用手按着箭头就会移动。”

主动性和计划性：雅晨花费工作时间（选择时间、自由活动时间）的大部分时间（至少20分钟）来实施计划。例如：

9/1开学典礼时间，在捞鱼时间，雅晨捞了自己的金鱼后一直和旁边的小朋友一起讨论，金鱼会吃什么?她们一直在讨论，大概持续有20分钟左右。

9/21菜地活动时间，雅晨撒种子的时候一直和玥玥讨论种子要怎么种才最好?她们一直讨论，大概持续了20分钟左右。

使用材料解决问题：雅晨帮助其他幼儿解决材料问题。例如：

9/16泥池活动，楷楷挖泥坑很是费劲，雅晨拿了铁锹过去说：“我的铁锹借你挖坑，比你的工具好用多了。”

12/1区域活动时间，雅晨和谦谦在搭积木看见谦谦没有积木了便说：“来，我这里还有，我的给你。”

反思：雅晨叙述事件发生的原因和下次发生时他相同或不同的做法。例如：

9/15沙池活动时间，雅晨看谦谦拿铲子做沙漏建议说要不要换个沙漏，直接漏沙就不用那么费劲。

10/20吃坚果的时候，雅晨和谦谦谈话说：“我家也有这个瓜子仁，不过我不记得带来啦。明天带来给你看看，”

表达：雅晨使用“要是…”“假如…”等假设性语言来发起关于可能性的谈话。例如：

9/30国庆摊位游戏时间，雅晨说：“要是我是少数民族就好了，那样我就很会跳舞又有漂亮的衣服穿。”

倾听与理解：雅晨在阅读一个不熟悉的故事或书时，幼儿能预测接下来要发生的事情并给出理由。幼儿所做出的预测是基于之前发生的故事或自己的亲身经验。例如：

9/13看图书时间，雅晨看到书上爸爸妈妈坐在桌子上说：“我知道他们接下来要干什么？他们肯定叫孩子吃饭。”

11/26图书馆时间，雅晨拿了一本小动物在森林的书说：“这本书我知道讲的是什么，是讲的小动物们开森林运动会。因为我看到图片很多小动物在玩。”

读书知识与乐趣：雅晨能解释喜欢某本特别的书或者某一系列书的原因。例如：

10/25饭后活动时间，雅晨拿了一本《我是怎么来的？》说：“我喜欢这本书，因为我想知道自己是怎么来的，我家里也有这样的书。”

10/26区域活动时间，雅晨拿了一本《垃圾带来传染病》的书说：“我要学习一下讲究卫生，不要让垃圾把病毒传染给我。”

数字和点数：雅晨能说出一组比另一组多多少或少多少。例如：

10/28区域活动时间，雅晨说我数了一下橙色的彩笔筒比紫色的少了两筒。

10/28区域活动时间，雅晨拿了两个盘子的区域卡在数，随后她说：“左边的7个区域卡，右边的是4个区域卡，左边比右边的多了3个。”

集合形状与空间意识：雅晨命名三维形状（立方体、圆柱体、圆锥体）。例如

9/27课间休息时间，雅晨和几个小朋友一起拿了一个笔筒说是圆柱体的，下面的圆形比上面的圆形大。

10/21区域活动时间，雅晨看见科学实验的盒子说：“这是个长方体的盒子前后有两个大的长方形，旁边有两个一样的小长方形，还有两个中等的长方形。”

测量：雅晨遵循标准的测量程序。例如：

9/27课间时间，雅晨拿了一把剪刀在老师的电脑桌的一端开始到另外一端，完了说：“这张桌子有7把剪刀那么长。”

10/21课间时间，雅晨拿了一支彩笔在量床的高度，她说：“我们的床有一支彩笔多一点高。”

模式：雅晨创造（非模仿）独特的、至少重复3次的复杂模式（如AABAABAAB或ABCABCABC。例如：

10/25区域活动时间，雅晨在玩玩具的时候按照黄红粉黄红粉的规律摆了一个长条。

10/25区域活动时间，雅晨按照黄黄粉粉黄黄粉粉的规律摆了一排。

数据分析：雅晨用抽象的方式表示信息（数据）。例如：

9/30绘画结束，雅晨在自己的画上画了个小人标记，表示这副画是她的。

10/14涂色活动结束，雅晨在自己的画上画了一个标志，她说:"这是我做的标记，我认识这幅画就是我的。”