幼小衔接第一步：认认我的名字 <p class="ql-block"> 活动时间：2022年9月1日</p> 活动背景 <p class="ql-block"> 新学期伊始，孩子们荣升为大班的哥哥姐姐，无论生活方面还是学习方面，年龄与能力的发展都对孩子提出了新的要求和挑战。</p><p class="ql-block"> 新班级新环境，新教室里已经没有了上一级孩子活动的痕迹，水杯橱、毛巾架、表征墙、小桌椅⋯⋯都等待我们的孩子去标注自己的记号。</p><p class="ql-block"><br></p> 活动内容 <p class="ql-block"> 孩子们进入新的班级可以通过标记自己的个人物品来获得归属感，由孩子的年龄与认知特点决定，小班时孩子通过照片进行辨认；中班则更换成了抽象的数字符号，一学期内孩子已对47以内的数字了如指掌；大班孩子我们便把标记符号变成了更加复杂的名字。</p><p class="ql-block"> 开学前我们根据孩子需求准备了多份的姓名贴。第一天，孩子们吃过早餐开始了找名字贴一贴游戏，孩子们需要从几十位小朋友的名字中找到自己的姓名贴去标记自己的小罩衣、小毛巾、小水杯的位置。通过观察，能正确找到自己姓名的孩子较少，说明多数孩子对自己的名字符号接触不多或注意不够，所以下午我们又让孩子通过找名字游戏标记自己的小椅子和表征本。有了早上的经验，能辨认自己名字符号的孩子略有增加。</p> 理论指导 <p class="ql-block"> 1.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏与生活中进行的，我们始终坚持一日生活皆教育。在认识名字过程中，我们不需要在特定时间（例如集体教育活动）强迫孩子去识记自己的名字符号，也不会要求孩子反复临摹书写，而是利用布置新班级环境这个教育契机设置了找名字游戏，孩子们怀着好奇和兴趣去寻找，然后通过贴满名字的环境潜移默化地去影响，几周后孩子再找自己的名字时便不会很陌生。</p><p class="ql-block"> 2.《指南》语言领域指出大班孩子会正确书写自己的名字。我们认为在书写前应该从认识开始，为孩子做好前期经验，熟悉名字的符号，了解名字的意义，培养前书写的兴趣。</p><p class="ql-block"> 3.理想的幼小衔接应该贯穿至整个学前教育，应该从幼儿园入园时就开始培养他们的综合能力和良好的卫生、生活、行为习惯以及学习品质。</p><p class="ql-block"><br></p> 给家长的建议 <p class="ql-block"> 1.在家庭中，家长可以跟孩子一起标注自己的个人物品，姓名贴可以是家长代写（字体一定规范不潦草），也可以让孩子自己“画”。以此为孩子营造有助于其记忆自己名字的生活环境。</p><p class="ql-block"> 2.建议家长利用亲子时光为孩子介绍一下孩子名字的来历或意义，让孩子知道每个人的名字都寄托着父母的期望或美好祝福。</p><p class="ql-block"> 3.刚升大班的孩子，手指小肌肉发展不完善，无法完成精细的书写任务，所以建议大家初期给孩子准备多种材料的书写工具，鼓励孩子用自己喜欢的方式“画”名字，兴趣为先，不要强调字的笔顺是否正确、占格是否到位，但需要注意孩子握笔姿势和书写姿势的指导。</p><p class="ql-block"> 4.希望家长也能有一日生活皆教育的观念，充分利用好生活中的教育契机，幼小衔接不能只注重显性的读写算，而应重视隐形的学习习惯和学习品质培养。</p> 期待更多精彩⋯⋯