追光而行 未来可期

方城县龙城小学

　　时间飞快，不知不觉中，我们方城县被遴选为第一批“河南省万名中小学校长筑基计划”的11位学员已在河大校园度过10个日夜，感触良多。

漫步河大

河大的校园没有繁花，没有优雅，留在脑海中的只有古朴，只有厚重。这里的一砖一瓦都透露着古韵，透露着悠长，美在这里沉淀，美被释然，被赋予了活力，被勾勒出诗意，也被刻画出期待和希望。

小径在延伸，小草绽放着精神，每一个转角都呈现出阵阵清新，偶尔传来一阵喧笑声，和谐完美的融在这顷刻之间。穿过小路，眼底是无尽清幽，也许是含蓄，也许是积累，也许是谦逊，如茵的操场没了往日的骄傲，只有收获的喜悦，只有徐徐的向往。遥望大门，那种宁静，那种威壮，那种深幽，在心中只有赞叹。

　　一座又一座仿古建筑尽入眼帘，无论是友兰学堂还是九章学堂，都让我消融，让我惊叹，这是勤劳人的鬼斧神工，这是历史画卷的再现，在这悠悠秋雨里，述说着不一样的风景。

落叶之秋，千寻追梦。

　　因疫情原因，每日的核酸检测必不可少。看看核酸队伍，犹如长龙，气势恢宏。

　　开班仪式上，省委常委、组织部陈部长说，为了培养研究型的中小学校长，特意找专家学者给我们选了20本书，让我们去读，他还强调:既来之，则安之。你们每周读一本，静下心来读书。等读完了，回答几个问题。

1、什么是好学生？

2、什么是好老师？

3、什么是好校长？

4、什么是好学校？

5、什么是好社会？

　　第一周读了夸美纽斯的《大教学论》，通过专家导读，自己研读，班级读书分享会，各班分享心得等方式，我们都收获满满。

　　我认为:教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想的主线，试图从自然界的类比研究中探求教育工作的客观规律，并运用这种规律来指导教育实践，要求学校及教科书的设置应该遵循自然的原则。它既指教育要遵循自然的普遍法则。也是指教育要依据儿童的天性和身心发展的特点，按照人的自身发展规律进行教育。反对强制性教育。这既奠定了教育的科学化进程，也给人以深刻的启示。

这也与我们现在教育方针是相同的，比如我们的五项管理，我们的双减政策，我们的劳动教育，都是在适应自然原则。

几天的学习，我认为跨美纽斯的教育适应自然的原则可以总结为三个方面:

一、遵循普遍秩序，这种秩序保证了宇宙万物和谐发展。因此，人的活动，包括教育活动都应当遵循这些规律和秩序。

二、遵循自然天性和身心规律，依照人的自然本性和儿童年龄进行教育。比如，一只鸟儿学飞，一只鱼儿学游，一头野兽学跑，都不需要任何强迫。他们一旦觉得自己的肢体长得足够强健了，立刻就自行去做这些事情。所以，老师最需要做的是尊重学生个性，营造激励环境。提供学习帮助，使学生做得更好。

三、遵循和探索规律。

分享一下刘炀同学的文章:

读《大教学论》有感

南阳市方城县刘炀

非常荣幸参加了这次万名校长培训，我强迫自己静下心来阅读夸美纽斯的《大教学论》，看后虽然不太能领略其中的精华，但是使我有一些感触。一部《大教学论》阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。其目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、和平与宁静。在《大教学论》一书中，夸美纽斯用了好多章节以含而不露的方式把“教育要适应自然”作为一切教育教学活动的根本指导原则。夸美纽斯认为，在自然、社会和人类的活动中存在着普遍的规律，一切好的教育教学原则、法则和方法都需要受这种普遍规律的支配，必须服从（或适应）这种普遍规律，这就是自然适应性。夸美纽斯在对教育要适应自然的论述中，大量引用了人类运用机械原理的许多事例，如钟和船的运行，大炮发射以及印刷术等，说明一切事物只需按照一定的秩序进行和谐的合作，就可以产生大的力量并获得成功。教学工作也不例外，一旦我们发现了正确的方法，那么教育工作同样可以进行得迅捷、省力而有效。夸美纽斯把“教育要适应自然”作为创设新学校的主导原则。他说：“改良学校的基础应该是万物的严谨秩序。”“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则。”夸美纽斯相信自然界是从一般开始的——就像鸟从卵孵化形成鸟的本质开始——再过渡到个别，所以自然是遵守适当的时机，给予一定的材料，选择合适的物件去运动，它不是杂乱无章的，而是有序的，由普遍到特殊一步步地前进，并坚持到最终。适应自然的教育不仅要通过运用当前的力量从内部顺着自然的途径来实现主体的发展，而且还要“循序渐进”，通过自然来实施。美纽斯的教育理论对现代教育的影响不仅体现在一些思想上，而且在一些教育制度上也有重大体现。例如：学年制和班级授课制。书中所提的班级授课制是教育史上的进步之举。它是以班级教学作为基本的组织形式，由个别教学变为集体教学，为学生创造一个相互学习和激励的环境，不同课程的变换有利于学习兴趣的提高。这对普及教育和大面积提高教学效率具有重要意义。经过夸美纽斯的提倡，它首先在欧洲广泛推广开来，之后又扩散到其它各洲。在以后的几百年教育发展中显示了强大的生命力。本书提出的直观教学等一系列教学原则，至今仍被教师用于教学实践之中。但班级授课制从它产生的那一天起，就蕴藏着一个先天不足：不能充分考虑学生的个体差异而实施因材施教。在班级授课制下，教学资源被限制在一个有限的范围，能够激发学生学习动机的外部条件被局限在一种呆板的机制之下，因而学生自主学习的范围被人为地框定在一个狭小的空间。另外，时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容万法。由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求。针对这一情况，随着认知心理学的不断发展，人们构建了基于课堂教学的各种各样的教学模式，都不一而足地想克服这一先天欠缺，以获取最佳的教学效果。由于时代的限制，本书也有其局限性。一是过分强调“适应自然原则”，认为感觉是认识的起点和源泉。把教学方法、教学原则同自然现象机械地、简单地类比，把教学过程建立在了感觉论基础之上。二是坚持基一督教的基本信条，把神学原则和《圣经》的一些思想贯穿在了本书中，使本书具有神秘的宗教神学色彩。21世纪的今天，学生的发展不仅仅是获得一些知识，掌握一些技能，学生人格的健全和谐发展才是教育的最终目的和归宿。学生本身的发展水平、心理特点和个性差异应当是选择教育内容和方法的重要依据，也是教育实践取得成功的重要保证。因此我们非常有必要倡导“教育要适应自然”的原则。然而，对于夸美纽斯的“适应自然”原则，我们应有一个正确的理解。一方面，我们要认识到夸美纽斯所谓的“自然适应性”思想并不完全是从什么“自然原理”中引申出的，而是他以丰富的教育实践为根基，又运用了科学的教育研究方法的结果，而科学的教育研究方法又得自于他丰富的教育实践和对客观自然规律的尊重。依据夸美纽斯“教育适应自然”的思想，为了使教育更好地“回归自然”，教育工作者必须去真正认识、了解、分析学生身心发展的特点和需要，并遵循其身心发展的规律，依其自然本性进行教育，不要强迫学生生硬地接受违背自然本性的东西，要让他们以轻松的心态快乐学习。同时还要使学生对世界永远保持一种强烈的好奇心和探索欲，这样可以使学生的精神世界得到丰富和升华，最终使学生得到高度自由、快乐、均衡、和谐的发展。总而言之，我们的教育，不管我们所教的学生怎么样，我们都不能急，不仅要遵循自然不性急规律，而且还要遵循儿童的发展规律。现在想想，在我来培训之前，我们学校按照新课程实验计划开齐课程，开足课时，音乐、美术、体育、信息技术、综合实践等课程，一门也没落下，还特别开发了校本课程，如朗读、书法、每周一歌等。但我们经常用这些课程的时间去上语文和数学。通过我看了《大教学论》这一本书，我对学校的这一做法有了更深一层的认识，这是为孩子们打下良好的学习、发展基础，建好牢固的连接、支撑框架。同时也为我们平时经常占用一点这些课程的时间去上语、数等统考科目的习题感到惭愧，目光太短浅了，对不起自己的学生啊！是的，学生终生的学业应该组成一个百科全书式的整体。作为教育者的我们，应该让他们学习当前和将来生活上所需要的一切学科。以上便是我关于《大教学论》的一些简单的体会，希望在以后的学习中能够获得更多、更深刻的感悟。

　　课余时间，各班组织了丰富多彩的体育活动，来缓解疲劳，释放压力，收获快乐。

最后，向同仁们汇报一下此次培训的情况：

8月25日2点到学校后交报名材料——登记——领包和培训手册——做核酸——认宿舍，整理内务。

本次培训纪律严明、任务量满：

（1）本次培训预计135天，历时4个半月的全脱产集中培训，主要是为培养教育家型校长奠定基础；省教育厅要培训2万人左右的储备人才，培训周期从2022年到2030年。

（2）培训模块：经典阅读（20本，每周完成一本）、经典导读、名家讲座场（40场）；研讨交流（准备发言，进行交流，每人发言时间为5-8分钟，有导读专家进行点评，分出A\BC\D四个等级，并计入个人考核）、任职职格培训五个基本模块；在这五个模块的学习中，所有学习心得体会、发言材料 、调研报告等要认真撰写，不得抄袭，严禁网络移植，管理员会查重，发现抄袭要严肃处理；

（3）学员作息时间为：6：30—7：30体育锻炼；8：10—8：30早读；8：30—12：00上课；14：30—17：30上课：19：30—21：30上课或自习。

（4）严格履行请假和考勤制度；135天的培训请假时间累计不得超7天；迟到、早退、宿舍晚归、不签到等行为累计6次以上；违反师德行为、违反河大校纪校规；不服从培训管理的学员，全部退回。

（4）根据疫情规定，出门必须有出门条，没有出门条一律不准出门；周六周日也安排的有活动。

感谢教体局，给我们这次培训机会，我们也会用积极的心态全力以赴，沉淀心绪认真学习，不断加强教育理论学习，为下一步更好的工作储备力量，突破自我。