<p class="ql-block"> 9月3日柏林镇中心校组织全体语文老师参与2022版语文新课标线上学习。现将本次研修心得总结如下：</p><p class="ql-block"> 新课改强调，在语文课程实施中，从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，想象力，求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自主表达；倡导少做题、多读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同时，通过对各个学习任务群总体目标任务的对比，我们会发现，共同点是都强调引导学生“在语文实践活动中”实现知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标的发展。每个学习任务群所涉及具体内容特点不同，所以指向的目标侧重点也就不同。了解了这些任务群的特点，就可以明白小学阶段对语文教学的总体要求，可以围绕这些任务群去展开教学实践活动，做到有的放矢。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在实际教学中，我们要立足以素养为立意的课程目标，秉持以文化人的课程取向，将每一个学习任务群放置于课程标准的整体图景中，才能真正探寻出从课程内容、教材内容到教学内容的转化路径，才能有效开展语文学习任务群教学活动，精准体现语文学习任务群的情境性、实践性、综合性等基本特性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过这次学习我明白了语文教学观之间的区别与作用。由传统的“知识中心”转向“任务中心”教学观是必然趋势。让知识涌动起来，在完成任务的实践中学习，关注运用，实践第一，以用为先，以用为重，在运用中逐步领会知识。</p>