【龙泉中心园•环创】巧创环境，浸润童心——龙泉街道中心幼儿园中大班开展环境创设评比活动

龙泉幼教

环境创设是一门隐性课程，潜移默化地影响着幼儿的发展。为了给幼儿提供适宜的成长环境，进一步诠释“环境育人”理念，提升教师环境创设能力，2022年9月2日龙泉街道中心幼儿园开展了以“巧创环境，浸润童心”为主题的中大班班级环境创设评比活动。 教研篇 　　评赛活动伊始，业务主任党主任为大家讲解环创评比要点，强调班级的环创要秉承着“让儿童意识融入环境”、“让课程意识落实到环境”的理念，班级的环境不在于华丽的外表，重点在于能够“鹰架”孩子的学习与发展。 观摩篇 　　随后大家依次走进各个班级进行观摩。 主题墙——初心勾勒，课程呈现 　　本次评比活动由园领导及各班主任参与，采取“参观讲解”方式，由各班班主任担任讲解员，全面详细地介绍了班级主题墙创设思路，突显本班特色。 　　做一名孩子的追随者，追随他们的目光，追随他们的喜好。瞧瞧！课程的痕迹、孩子们实践的过程都一一被老师们细心珍藏，汇聚在了一块块主题墙上，那是他们成长的印记。 　　老师们带着学习和欣赏的心态，边交流、边思考，大家在交流、分享、总结中，得到了新的启发和提升。 课程故事展示篇 　　秋天到了，天气凉了，幼儿周围的生活环境慢慢发生着变化。为了丰富幼儿的生活经验，让幼儿在探索过程中认识秋天、感受秋天，知道秋天是丰收的季节，我们开展了“秋天的水果”主题活动。在主题活动进行中，我发现幼儿对于石榴非常感兴趣，于是针对石榴，我们进行了一系列的探索。一起来看看我们班小朋友的精彩表现吧！ 蔬菜是孩子们日常生活中每天都能接触到的，然而中班的孩子们对蔬菜的认识还远远不够。如何唤起孩子们对蔬菜的喜爱，使孩子在轻松、愉悦的情境中了解蔬菜的外形特征和营养价值？ 陶行知先生说过:"生活即教育。一切生活都是课程，一切课程都是生活。”基于孩子们的现状，我们从实际情况出发，生成了《蔬菜伴我行》的班本课程。 　　户外活动时，孩子们偶然间发现了薄荷，纷纷拿起薄荷叶说：“这个味道好特别啊！”并用自己探索热情和创意灵感沉浸于探秘薄荷“旅途”！ 　　跳绳是深受孩子们喜爱的运动，通过上下肢配合有节奏地运动，不仅能帮助我们锻炼身体，增强免疫力，还能有效促进身体的协调性。这不，孩子们经常会在班上讨论着我可以跳几下，为什么你跳得多，我跳不起来呢？有的则在跳绳时，遇到了困难，产生了畏难情绪，而更多的是对怎么样才能跳得快跳得轻松产生了兴趣。 那大班幼儿日常跳绳是怎么样的呢？跳绳有趣吗？怎么跳绳？跳绳的过程中又会遇到哪些问题？ 　　关于成长，每个孩子都有自己不同的感受，在感受成长体验变化的过程中，孩子们用自己的方式来表达自己的成长，快来一起去看一看吧！ 　　户外游戏时间，孩子们惊奇地发现幼儿园的葡萄架上长出了串串诱人的葡萄。伴着初秋宜人的微风，孩子们围坐在葡萄架下，感受着果实长成的喜悦，一场奇妙的课程体验也就此展开...... 游戏故事展示篇 　　游戏是儿童的天性，是儿童的权利；游戏是儿童学习与发展的重要方式。攀爬架具有独特的结构，它需要孩子在玩的过程中每一步都必须小心翼翼，自觉地排队，不争抢、不拉扯，相互配合。更好的克服孩子们的恐惧心理，让孩子在游戏过程中挑战自我，克服恐惧，在玩的同时，也让孩子们养成了良好的秩序和规则意识。《当攀爬架遇到篮球》幼儿以积极、自主、独立的姿态进行最直接、最有效的经验建构，实现游戏的价值，促进幼儿学习与发展。 　　童年的游戏弥足珍贵，带给孩子无限快乐和美好，为全面贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，龙泉街道中心幼儿园积极推进“有质量的两小时户外自主游戏”，游戏中本着“自愿”“自主”“自选”“愉悦”“创造”的精神，满足幼儿的不同需要，充分彰显幼儿的个性。那么，当大四班孩子们遇到幼儿园户外的安吉梯时又会发生什么有趣的故事呢？ 　　小小的足球，驰骋在绿茵草坪，整天在两脚之间周旋。一不小心，便溜出幼儿园。大大的眼睛，睁得圆圆。在惊恐的视线里，划出一条美丽的弧线。那一刻，心早已飞上云天。足球的梦想，也在脚下点燃。 　　玩沙游戏是孩子们最喜欢的户外自主游戏之一。沙的可塑性很强，它可以千变万化，孩子们通过玩沙，可以了解沙的特点，发挥想象力、创造能力；通过堆沙，铲沙，拍沙，运沙等活动，提高了动作的灵活性；在玩沙活动中自由结伴，还可以培养幼儿合作游戏的能力。我们惊喜的发现，自从沙池中新增了水龙头后，孩子们的兴致更高了，常常将沙和水结合着玩…… 大班《幼小衔接》 时光飞逝转眼间，大班的孩子即将步入小学“小学”到底是什么样的对于孩子们来说这意味着什么呢接下来让我们跟随他们一起走进“小学”的探秘之旅 室内主题墙 　　幼儿园环境具有装饰、教育、审美、展示等的价值，不同区域的环境产生作用各有侧重。 一般而言，班级环境是与幼儿连接最密切的，也是影响最大的部分，因此我们更关注班级环境对幼儿发展的教育价值。 沉淀升华，“研”促成长 　　业务主任党主任对老师们创设的主题墙及区域环境给予了点评和肯定，各班主题墙紧跟主题活动进程又各有特色，能够看到教师们的用心，对于需要改进调整的地方要及时完善，同时希望教师们能借鉴他人的智慧，在后期优化班级环境中，注重师幼共创，以幼儿为主体，把环创的权利交给孩子。 最后党主任结合本次环境检查给予了肯定，表示此次活动不仅展示了老师们的巧手和智慧，从教室整体布局到色调的搭配都符合幼儿的年龄段特点，充分展现了幼儿深度学习的过程。 　　本次教研老师们达成了一些共识： 1.环境创设能够激发幼儿主动探索，班级环境创设要追随孩子们的需求，根据孩子发展的需要及时进行补充和调整。 2.环境创设在满足孩子需求的基础上还要注重细节，提升美感和质感，在点点滴滴中给予孩子美的熏陶。 3.幼儿园是孩子学习和生活的场所，我们在布置的时候尽量能够利用环创“软化”班级的空间，给予孩子们安全感和心理舒适度。 4.在打造环境时，要有主色调，同时也要辅助以点缀色，这样的环境更加活泼并富有生机。 　　一点一滴皆用心，一角一落皆教育。在这场环创之旅中，老师们充分展现了各自的智慧，也让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童年。 图文编辑：张天审核：党象爱