教师交流研讨心得感悟ll关于《十个课堂管理小理念》心得见解

匪我思蔚

《十个课堂管理小理念》心得见解零公里实验学校杨肖秋 学校在暑期理论学习中组织教师学习了《思维导图的教学应用》、《课程与教学论》、《课堂管理的方法与艺术》三门课程，其中《课堂管理的方法与艺术》是我觉得在课堂管理中需要取经的地方，关于专家在课堂管理大局意识中提出的10个课堂管理小理念，激发了我强烈思考的兴趣。接下来做一浅浅分享。 1、振动面小的问题装作没看见。我认为课堂中教师一定要有大局意识，不能小题大做而影响整体课堂教学。只要学生没有影响到整体，没有影响到老师讲课，没有影响到其他同学学习，就是要装作没看见。比如：有的同学摸脸、抠鼻子，拉衣角，钻桌兜，如果作为教师就一味地课堂上点名完这个又点名那个，只能说是我们没有调节好自身，没有投入到教学内容中。这些小问题都可以留到课下进行教育提醒。 2、一定要分清影响课堂秩序与影响教师心情两种情况。影响课堂秩序与影响教师心情这两种处理方式是完全不一样的。如果一个学生影响课堂秩序，根本没法上课，老师肯定要立即停下来，迅速进行合理处理，目的是维持好当下正常课堂秩序，而不能让矛盾升级到影响教师情绪，所以教师一定要有一个处理事情的尺度把控。如果是课堂上学生辱骂老师或者是行为肢体有动作，激怒了老师，影响了老师，此刻，教师一定要保持一颗清晰的头脑，能智慧处理就智慧处理，比如幽默的一句话让学生立即感到羞愧，切记不可长篇大论。如果当下没有合适的语言，压住内火也要沉默继续上课，我相信此刻班里的学生肯定是和老师站在一边的，还会欣赏老师的大度，而不是老师火冒三丈与学生对峙，唇枪舌战，言失出糗，让学生看了一场好戏，私下议论纷纷。所以突发事情教师一定要冷处理，克制。 3、能用提醒的就不批评。我认为小学阶段的孩子没有批评教育，低段孩子没有明辨是非能力，什么都好奇好玩，给你出乱子，没有组织纪律乱跑乱窜，这样的孩子需要不断引导，不断提醒。而在忙与乱的工作中，我们往往忽略了引导与提醒，直接上来就是批评，孩子哇哇大哭还不明白自己哪里犯错啦！一次、两次.....孩子心理上就有了害怕、胆怯、自卑，直到高段肯定出现叛逆，与老师对着干，说话犀利。批评太多的孩子已经习以为常，自尊心受损，所以更不好管理。所以我们只要多出点耐心，明明就是能用提醒就坚决不批评，好好呵护祖国的花朵，让她们的身心，健康成长。 4、能用表情和肢体语言解决的问题，就不要靠嘴说。教师这个职业造就了老师特别能说，会说，但在课堂中不是事事都要说，件件都要评理，把我们的语言多用在教学内容中。彼此都了解的师生关系中，相信只要您的一个眼神，一个小动作，各种表情或肢体小指令，孩子们都会立马执行并且做的很好，或者他会感到羞愧，或者他会对自己有更好的要求立马全神贯注，做的端端正正，这都是你们两之间的秘密。相对于赤裸裸地语言展现在全班同学面前，孩子肯定会立马脸红，内心有小小的波澜，这一节课光想着老师在全班同学面前的批评，而不会认真听讲，如果老师再多说几句，那心理层次又是另外一种啦！ 5、能课下解决问题的就不在课上解决。孩子们的自尊心需要教师来守护。一旦放在了课堂上解决问题，就已经对孩子有所影响啦！如果再急着处理，难免会出现处理不当，说话不当，在孩子心中埋下了怨恨。所以针对小学生私下沟通交流尤其重要，指出问题，他可能还会感恩老师，有可能交流交流还会成为好朋友，一切问题就都不是问题啦！ 6、避免导火索式的语言。作为老师说话，应少一些我觉得你怎么怎么样？我认为你怎么怎么啦！个人主观思想太强，从而不考虑学生的感受，引发一些不必要的激进事情。针对一些比较偏激的学生，教师一定要有能准确把握学生心理动向的一个能力，多观察，不要说一些不利于学生情绪的话，一旦说错，肯定会引发不可收拾的场面，而是要等学生彻底冷静下来，再进行沟通交流。 7、不株连，不扩散，打击面越宽越不利于纠正学生的错误。学生犯错牵扯较多时，我们应该怎么办？只需找准主要人物（也就是所谓的老大）。学生犯错都会拉帮结派，互相依靠，教师这个时候越是追究，牵扯面就会越大，自己将会由主动变成被动，他们更会洋洋得意看老师如何处理，这时我们就要不理会其他学生，揪出最主要的那个人，进行教育，进行改造，他能带领学生犯错就说明他的影响力是很大的，只要把这个学生问题解决啦！相信其他学生也不敢生事。所谓老师做的事就是大事化小，小事化了。 8、不翻老账，不纠缠。不可重复去接开学生的伤疤，学生犯错内心可能已经受到了谴责，如果再次遇到一些小事，又重复过往的种种，对于学生心理上又是一层重重的打击。如果教师能秉承做到当下的问题当下解决，不提过往，不纠缠重复教育，学生也能从一次次的事情中得到反省，对待孩子来说就又是一次次的成长。 9、提醒多次不听，可以不理，课下处理为好。遇到一些不听话的学生，就没有必要非要理论不休，非要让他按照自己的意愿来，有的学生可能越是说他就越跟你对着干，那么此刻就不能一直僵着让矛盾升级，自己也上不成课，还把自己气的够呛，所以一定是任何事情课下处理最佳。 10、不到万不得已，不要把学生赶出教室。作为一名教师一定要理智、克制，一些教学事故的发生往往都是在自己的一气之下。在课堂管理中一定不能让学生离开自己的视线，哪怕再生气，再不想见到这个学生，也要理性对待，不可把学生赶出教室，发生一些意想不到的事情。 课堂管理的方法与艺术，是展现教师基本素养，展现个人魅力的一门深刻学问，是需要不断塑造，不断磨练，不断学习并加以运用的教学观念，我将不懈努力。