初中数学深入学习新课标培训会

初中数学

2022年8月31日下午1:30，齐齐哈尔市初中数学教师新课标培训在通过钉钉群直播的方式在线上举行。本次培训围绕“新课标深入学习”“提升数学思维层级”的主题展开，会议由初中数学教研员姜成全主持。 　　思考：为什么要修改课程标准？与旧版相比，此次修订的2022版新课标有哪些变化？新课标对于课堂教学有何新的导向？如何将学科素养真正落实到一线课堂？如何读懂新课标并进行实操？与2011版课标相比，2022版课标在课程目标、课程内容、教学建议等方面都更加准确、规范、明了、全面。2022版课标的课程方案、课程标准、学段变化、课程内容等几个方面谈新课标的变化，重点对课程内容方面各知识点增减内容部分进行解读。 　　课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、良好思维品质与关键能力。核心素养反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分; 核心素养具有高度的整体性、一致性和阶段性。初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识.课程目标是核心素养的具体化，是核心素养的载体。通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”)。“三会”从小学到高中，不同阶段具体表现不同。四基，四能是形成核心素养的载体，核心素养的形成促进四基，四能的发展。 　　佟丽老师的题目为《新起点新征程——谈学习新课标的点滴体会》，主要从初中阶段的数学核心素养，新课标中的教学建议，新课标下初中数学教学的思考和体会，三方面进行分享。强调教学中除了关注学生的成绩外更重要的是对学生数学能力的培养、数学思维方法和过程的思考，以及怎样把握知识的深度与广度，以后教学中对学生讲解时应该把握的尺度，新的课程标准所提出的要求。关注学生的可持续发展，注重数学思想方法的渗透，让学生主动学，乐于学。 　　任秀立:《解读新课标下的学业质量与学业要求》内容简介:新课标的一大特色是增加了学业质量的板块，包括学业质量的内涵和学业质量描述两部分内容，并确立了素养本位的学业质量标准，任老师为大家讲解了该如何理解学业质量及如何评估学生核心素养达成和发展情况，重点介绍了第四学段的学业质量标准，并以二次函数为例，解读新课标中新增加的学业要求和教学建议的应用，最后结合素养导向的质量观及教学工作，给同仁们几点教学建议供大家参考。 　　《以新课标为导向的命题研究》 胡岩伟老师从解读新课标、命制试题、命题技术的创新、命题的评价四个方面展开研究，如何应对以新课标为导向的即将开启的新一轮命题变革。建议命题要力求以评价学生的数学核心素养为宗旨，在结构性知识形成过程和跨学科综合实践活动中，把考查核心素养及其关键能力，考查学生的四基，四能，落到实处；命题的创新要指向考查核心素养的有针对性的命题技术，是新一轮课程改革的基本方向，也是导向数学核心素养的教学评价的保障。 　　于老师在结合新课标讲述了新课标理念下 “ 作业 ” 不是单纯的巩固课堂教学内容，任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。思想教育游离于双基的学习之外，结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视 “ 双基 ” 。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立 “ 以人为本 ” 的思想。 　　教育部颁发了2022版义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念。今天通过6位老师从不同角度对课标的解读，相信老师们对新课标又有了进一步的了解。希望大家在平时的课堂教学中将新课标的理念落到实处。下面就学习新数学课程标准，谈几个方面：1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围3.尊重个体差异、面向全体学生4.改变数学学习方式。《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 5.树立新的课程观，用好教材，活用教材。