解锁新课标，赋能向未来——记平邑县蒙阳实验小学新学期数学组课标学习暨常规培训活动

蒙阳实验小学刘英俏

根据县里的活动要求，为帮助教师准确理解把握新修订的义务教育课程标准的新理念、新要求，尽快将新课程标准要求融入到教学实践中，结合平邑县蒙阳实验小学工作安排，于8月31日进行了新课标培训和常规培训活动，全体数学老师参加了此次活动。培训中，老师们认真倾听和学习，认真做记录，会后进行讨论、交流分享，收获颇丰。 数学新课标学习 　　全体数学老师一起观看了由教育部基础教育教学指导委员会数学教学知道专委会举办的《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读和培训活动。 　　史宁中教授对课程标准修订的总体情况进行了介绍，从三个方面做了此次报告：课标修订背景与要点、核心素养理解与表达、内容变化与教学建议。 　　史教授提出所有学科共同的点有两个：一是落实“立德树人”的根本任务，二是实现“学科融合”的教育要求。 而数学学科特殊的有五点：一是如何划分学段，把小学“两个学段”分解为“三个学段”；二是如何把四基、四能与核心素养有机融合，如何理解核心素养；三是如何调整课程结构与内容，增加代数推理，增强几何直观，提升数学素养；四是如何丰富“综合与实践”的内容，与跨学科知识、传统文化有机结合；五是如何在小学阶段，体现数认识和运算的一致性。 　2017年版《普通高中数学课程标准》提出“学科核心素养”，落实教育要立德树人根本任务(十八大),指引课程目标的制定。 2022年版《义务教育数学课程标准》发展“核心素养”，因此不管是义教课标还是高中课标均是通过数学教育学生获得核心素养即是“数学核心素养”。 史校长认为表现主要是以下三个方面: 内涵的一致性:内涵保持不变,每一个学习过数学的人都应当具有的,但又是终极的。 表现的阶段性:不同学段有不同的表现,涉及身心发展、知识储备,也涉及经验积累。 表述的整体性: 既有数学特征、又有教育特征,既表述学科思维、又表述认知心理。 　　本次修订比较明显的一个变化，就是将“2011版课标”中关于九年义务教育课程学习时间三个学段的划分调整为四个学段。 根据“六三”学制四个学段学生发展的特征，描述总目标在各学段的表现，将核心素养的表现体现在每个学段的具体目标之中。 　　通过学习新课标，我对数学教学有了新的体会，新课标中要求并强调要让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;备课时的教学设计要基于学情，知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点，把基础知识放在首位。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 数学常规培训 　　教研员陈利华老师对全体数学老师进行了新学期数学常规培训。陈老师从教学计划、备课、作业、测试、课堂教学和社团活动六个方面进行了详细的安排，提出了明确的要求，为老师们今后的数学教学常规工作提供了帮助，明确了方向。 　　学期开学前，教师要制定好教学计划，突出学生的学习方法，并具有可操作性。 　　备课时要进行集体备课和个人备课，个人备课时要全册备、单元备、课时备。 　　集体备课时要积极讨论、各抒己见，结合自己情况，形成自己的个性化教案。 　　在备课上陈老师也提出了一系列的要求，包括学什么，该怎么做，非常详细。 同时展示了优秀备课例子。 　　在作业要求上分了课堂作业、课外作业和特色作业，年级不同要求不同。 单元教学结束时测试题和补测题要及时 课堂继续践行“生本课堂模式” 　　除此之外，还要开展好社团活动，做好校本课程的开发工作，陈老师同时提出了蒙阳实验小学“快乐数学”校本课程要进一步需要各位老师的完善。 最后陈老师对本学期的工作提出了主要安排：1、学习课标2、继续实践生本课堂3、课前做好听算练习4、学生素养比赛继续进行5、校本课程的搜集整理6、提升教学质量 集体备课活动 　　培训结束后，各年级组在组长的带领下进行了集体备课活动，大家积极分享讨论，交流收获，并对下学期的教学重点和方向有了新规划。 针对交流中提出的问题进行了细致研讨 　　解锁新课标，赋能向未来。此次培训活动，让我们的老师在培训中有所感、有所悟，汲取了指向核心素养的精髓，领悟了2022版新课标的核心，也对新学期工作有了更深一步的领会。在不断“接受新理论、转变新观念”的过程中，是我们的老师更明确了今后教学的重点和目标。