<p class="ql-block"> 为了提升数学教师的专业素养和人文素养生活品味，促进教师的内涵发展，进一步提高教师课堂教学的质量，玉山镇中心小学教研室组织全镇数学老师暑假共读《小学数学整体建构教学》，积极为教师搭建交流读书体会的平台，特在8月31日上午组织教师开展读书沙龙活动。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，镇教研室数学教研员许艺瀛主任对共读的书目作了简短介绍，宣布本次活动主题和流程。接着，由红军小学的李闪闪老师和唐岭小学的李程祥老师带头分享，他们以对话的形式解读了这本书，从所读内容的梳理、在教学中的落实、研读之后的思悟这三个层面深入浅出的讲解了各个章节的重要内容。尤其是对整体建构教学的内涵和意义、数学是一门“关系”学、思维五要素等内容做了详细的分享，并呼吁老师要借助好集体备课和教学联盟的平台，做到“在实践中学习，在群体中成长”。</p> <p class="ql-block"> 之后，开展了教师交流环节，老师们也都谈出了自己的感悟和收获。其中，石河完小的高深圳老师以第一章第三节基础教育课程的改革和突破为突破口，介绍了自己在教学过程中的做法，提出“要学数学，先学目录”的全景化教学模式，真正做到了“知识概览，总体把握”。</p> <p class="ql-block">东官完小的王瑞老师依托六年级上册数学的内容，简述了对于“简教深学”的认识，强调教师要在“简教深学”中帮助学生实现认知建构，增强数学学习的亲切感，发展思维品质，引导学生从自觉、自主走向自为，进而实现基础学力的发展、学科素养的提升、健全人格的形成。</p> <p class="ql-block"> 玉山完小的李欢欢老师感慨读书沙龙对农村教师的助力很大，读书活动不仅形式多样，而且内容充实可谓是精彩纷呈。以这本书中植树问题的全面分析为例，激励老师们认真读书，书写自己的精彩。</p> <p class="ql-block"> 镇武完小的张书豪老师分享了“碎片化”教学的弊端，指出“碎片化”教学拆散了知识系统，违反了教学常识，背离了儿童认知规律，增加了负担。提倡教师要顺应时代的要求，成为专业的人，成为必须知道“为什么”、同时也要多问几个为什么的人。</p> <p class="ql-block"> 一上午的读书沙龙活动，老师们都感慨收获颇丰。许主任也肯定了每一位老师的学习精神，指出今后将持续深入地开展教师读书沙龙活动，希望教师们也能“乐”于读书，“趣”于分享，做一个以书为友、有内涵的教师。
</p><p class="ql-block"> （撰稿：李闪闪 审核：许艺瀛）</p>