<p class="ql-block ql-indent-1">《低年级语文这样教》作者：曹爱卫，吴忠豪、薛法根两位老师做序。《低年级语文这样教》，看了一眼，我便喜欢上这本书。这是一本让我反反复复回读的书，是一本理论与实践相结合的可操作的专业书籍，一本令我爱不释手的书。书中对统编教材的详细解析为我解惑，书中的教学案例更让我叹服：原来低年级语文这样教。</p> 一、从生活中来， 到生活中去。 <p class="ql-block"> 学习的目的是为了应用，顾曰学以致用。曹爱卫老师在书中这样说道：让学生的所学在生活中得以应用，是对学生最大的褒奖，也是保持学习热情的最大动力！她是这样说的，更是这样做的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如，一上《天地人》教学实录中，学习汉字“人”时，由学生观察古代汉字“人”，进而明白古人为什么这样造字。原来是古人觉得做人要有礼貌，会劳动，才创造了这个字。这可不是简简单单认识“人”字，而是明白何为“人”，怎么做“人”。在这样的课堂中，学生明白了：虽然我只是一个六七岁的娃娃，但我也是人，我得懂礼貌、爱劳动。就这样悄悄地在孩子们心中播下了讲礼貌、爱劳动的种子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">经过阅读曹爱卫老师的《天地人》教学实录，我突然明白统编版教材将这个三个字放在一起的意图：中国汉字文化，太有意思了。我是中国娃，我骄傲！做人，就要顶天立地！这是一年级娃娃步入小学的第一课，若按照曹爱卫老师的设计进行教学，还怕他们小，不守规矩坐不住？一节课，就让这些小娃娃喜欢上语文，爱上老师！</p> 二、 教学案例可模仿。 <p class="ql-block ql-indent-1">这本书理论与实践相结合，有对统编教材每个板块的详细解析，更有供教师们可操作、可复制的教学案例。书中共有12个教学实录和5个教学设计，这些教学案例，是曹老师自己或团队的教学实践，都经过了课堂教学实践的检验。所以，我们农村老师读来，也毫无违和感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如薛法根老师在序中所言：“作为一线老师，最需要的是典范的教学课例。那些学了可用、用了有效的教学设计和课例，可以帮助老师们走出‘高耗低效’的怪圈。有些名师特级的课例，看着精彩，却难以模仿。好的教学，在某种程度上是可以移植的，曹爱卫老师的课和设计就是如此。”</p> 三、生动形象的课堂用语。 <p class="ql-block ql-indent-1">书中的教学实录，如上面所言教学板块任务明确，非常有可移植性。关注教学思路的同时，我还非常喜欢每位教师的课堂用语。每一名教师的课堂用语，对于低年级的孩子而言，如涓涓细流，滋润着、启发着孩子们的心田。如：教学“你我他”，师生合作后，生这样评价：“你们都说得很好。”对于一个刚开学的新生来说，说成这样已经不错了。曹老师这样对他说：“你的意思是我们都用上了‘你我他’，而且介绍得很清楚，对吗？谢谢你。”曹老师以这样的方式告诉学生如何评价，明明是教学生，说得好像是学生教会了她。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学实录中这样的语言每节课都有，且不止一次。这样生动形象的课堂用语，既给予了孩子们细心的指导，又保护了他们那颗幼小的心灵。它像欢跳的山泉叮叮咚咚地流进孩子们的心房；又像那和煦的春风，吹开他们的笑脸。它不但打动了孩子们，而且感染着我们教师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为老师，总是埋怨自己的学生不会评价，来来回回就那么几句话。其实，学生的语言，也恰恰反映了老师的课堂用语。通过曹老师的课堂，反观自己的教学，若也能像曹老师这样，还怕学生评价单一？说话，是一门艺术，尤其对于我们老师而言。</p> 邀您共读 <p class="ql-block ql-indent-1">以上三个观点，是我初读后的一点感受。曹爱卫老师的这本《低年级语文这样教》，我还会反复读，在读中思考，在读中实践，努力让自己的课堂向曹老师的课堂靠近！</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时也向大家推举这本书，无论您是刚入职的新教师，还是具有多年教学阅历的教师，相信看完这本书，您也肯定会有自己的收获，您也会爱上这本书！</p>