研读课标，让思维可视，——初中物理新课标解读活动

鲁小小呀

育人于心，树人以魂。习总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，而当今世界科技进步日新月异，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战，义务教育课程与时俱进。我们广大教师也应该彻底改变我们现有的课堂教学模式，适应新时代发展的要求。为此，敖汉旗教育局于8月30日分学科、分学段开展了义务教育阶段“备教学评”一体化暨新课标培训活动。 开幕式 　　教育局局长葛学文作了开幕式致辞。 　　其发言就“课堂转型”、“专业提升”、“各校基础教育明显提升”以及“应对新高考新中考改革”创建“高质量教师培训体系”等方面进行了指导性讲解。 　　开幕式后，我们初中物理课标培训相继开始，本次我们邀请的是自治区教研员——斯日古令老师。 专家介绍 斯日古令老师 内蒙古自治区教研室物理教研员，正高级教师、特级教师。从事多年理科教学探究教学研究，研究出“幼儿学习数学系列游戏”、“小学数学探究学习实验室”、“初中理科探究学习方法”、“高中理科探究学习方法”，其中“幼儿学习数学系列戏”、“小学数学探究学习实验室”。部分成果先后获得 20 多项国家专利。 社会兼职：内蒙古物理教育学会副会长、秘书长，内蒙古师范大学硕士生导师。 培训主题 　　斯日古令老师首先为我们做了《初中物理课程标准之“探究教学”的课堂落地》的专题讲座。 　　斯日古令老师就“课标要求”“学生应该做到”“教师应该做到”三个方面，进行权威且具有指向性详细讲解。 　　斯日古令老师在会议中分享了团队十几年的研究，一种新方法“情境探究—建构图式”教学法。结合《光的反射》等教学案例,介绍“情境探究一建构图式”方法的使用效果，通过案例发现，这个方法更大程度调动了学生的积极性，学生高度参与、让学生沉浸到学习探究当中。此教学方法给老师的教学提供了策略、办法以及突破探究学习的路径和方法，很多老师对该方法都表示赞同，大家表示在以后的教学中，尝试应用该方法。 　　他指出探究是十分重要的“不能给学生讲述物理学的历史，让学生体验科学家的过程”。 　　斯日古令老师带领我们以理科思维重新审视初中物理，对初中物理教材分析，创设探究学习情境。重点以数学中的函数，将物理学科、数学学科及化学学科关联起来。将小学的理科学习与高中的理科学习串联起来。站位高，突破了学科界限，实现了更大的单元整体设计。体现了大单元整体教学的知识条件化（即知道知识是从哪里来）；知识情境化（把知识用到哪里去，让学生感受到学习知识是有用的）；知识结构化（用函数将相关知识组合，便于学生对知识的记忆与迁移）。 　　斯老师的成长介绍，让我们参会老师们望尘莫及。斯老师专注于教学研究，通晓数学、物理学、心理学等领域——知识渊傅，就像他的课件图片一样，一步步爬上山的顶峰，是一位全能型专家。 　　最后，斯老师分享他的小学数学中的分数加、减、乘、除教学方法，通过简单地画图，把复杂的计算，简洁化，让学生的思维可视化。 　　斯老师的讲座，风趣幽默，深入浅出，帮助我们提高了新课程改革的政治站位，助力了我们大单元整体教学的设计与实施，同时也推进了新课程背景下基于深度学习的“备教学评”一体化的课堂建构。 　　会议结尾，敖汉旗教育教学研究中心教研员孙志飞老师就本次培训进行总结，生动具体的为我们的工作提出了指导性意见。具体内容如下： 1.总结了斯老师上午和下午的讲座内容。从讲座内容出发，到思想提升。 2.安排了接下来的工作: （1）教学教研方面： 根据斯老师的讲座，将探究教学方法落实到实际教学当中，探究出适合我们自己学校学情的教学方法。 （2）跟进延伸方面: 在今后的教学中，要研读课标与教学实际相结合。让探究教学方法落地、生根、发芽、开花。 根据斯老师的讲座把现在的大单元整体教学设计要进行修改完善，在以后的教学中也要注重大单元整体教学的思想，站位高，视野才大。最终才能指向学科素养的落地。 　　一天的宝贵学习时间悄然逝去，斯日古令老师那丰富的案例、精深的理论，让我们深深叹服。而他在自我专业成长的路上所付出的努力和达到的境界，更深深地感染了我们得内心。以下是部分教师培训笔记～ 　　对于教育，从这一瞬起，我们有了新的理解。许多参会教师纷纷表示，在接下来的教学实践中，深入领会新课标要求，将新课标理论内化于心，外化于形。学习斯日古令老师“情境探究—建构图式”教学法，让学生在探究和游戏中获得新知，使敖汉旗物理教学因每位老师的提升，而达到新的高度。 摄影:高鹏美篇制作:鲁广力审核:孙志飞