<p class="ql-block"> 为促进教师的成长，培养教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学质量，进步提高教师们的大单元教学设计整合能力，建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系，达到以“说”促“教”以赛促研的目的，在课程中心文主任的主持下拉开了“暑期大单元备课展示活动”的帷幕。</p> 道法组 <p class="ql-block"> 李瑞瑞老师根据二年级上册第一单元《我们的节假日》进行大单元的整合备课设计。从整体上把握单元学习，将单元相关内容进行开发和重组，归纳形成一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。本单元以暑假生活和周末生活为契机，采用项目式学习，让学生主动探索单元问题和挑战，引导学生学习如何安排节假日，让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情。</p> <p class="ql-block"> 王蕊蕊老师分享的是基于大单元备课基础上的课时说课，说课内容为《自主选择课余生活》第三课时。大单元、大情境、大任务，紧跟大单元热潮，进行了本节课的备课。本课采用真实情境导入，贴合学生的生活。在大单元整体备课基础上根据单元目标设定了本课时的学习目标。在整个教学过程中，始终立足提升学生核心素养，让学生在玩中学，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 张萍老师基于对2022年版新课标的理解，本次大单元设计以主题为引领，以语篇为依托，整个单元设计围绕主题“I love my classroom”开展，涉及5个语篇，包括对话词汇融合课，对话课，语音故事融合课，词汇课；各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密联系，语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。</p> <p class="ql-block"> 张霞老师针对四年级上册U3 My friends PartA 部分进行了课时教学设计的说课分享。张老师分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、整体评价以及教学设计等方面展开了详细的阐述。本节课，不管是教学目标的设定、教学评价的制定还是环环相扣的教学设计，都是立足提高学生的英语素养，通过真实情境下的教学活动，使学生的听说读写能力得到了很大程度的提高。</p> 科学组 <p class="ql-block"> 张浩君老师结合教材、学情、教学设计、课堂实操等方面表述如何将大单元教学理论融入到单元整体教学设计中，在教学中聚焦学生的深度学习和思维培养，落实小学科学学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 孟垂毓老师在本单元《光》的大单元设计里面，立足新课标，将涉及到的学科概念进行了横向和纵向分析，凝练大单元概念，从学段目标、单元目标中整合出本课时的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任目标，以“光是能量的表现形式”为单元概念，以“制作一个潜望镜”为单元目标任务，设计本单元的起始课，随学随评，随教随评，提升学生的课堂效果。</p> <p class="ql-block"> 场下的老师们也踊跃的发言，分享自己的收获。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，文主任对此次活动进行了总结。通过此次活动，每一位老师都受益匪浅，对大单元的教学有了更深刻的认识和更加明确的目标。教育家于漪先生说：“一辈子做老师一辈子学做老师”在教育这条路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。而每一次的学习，能让自己走得更远。</p>