学习“新课标”、赋能“新课堂”、心中有标准、脚下有方向——郯城县第六实验小学英语讲课标活动

郯城六小

“博学而不穷，笃行而不倦。”为了深入贯彻落实新课程标准精神，切实推进素质教育的进一步发展，深刻领悟教育教学新方向，有效指导英语课教学，8月30日，六小全体英语教师共同参加了学期初学科培训会暨讲课标活动。 本次会议由英语学科教研员王丹丹老师主持，李飘，施春歧，宋婉峰三位老师做示范讲解，向老师们传达新课标的具体精神。 新课标解读 　　李飘老师对新课标课程内容的构成要素以及体现的价值观和结构观进行了阐述。新版义教课标在课程内容第一章的第一段明确指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。 此外，还有语篇所承载的文化知识和提升学习效率所需要的学习策略。结构图的外圈是组织和学习这些内容的方式，即围绕课程内容六要素，其学习方式是要通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的活动进行组织。 据此，语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而要同步关注语言背后所承载的与立德树人直接相关的主题和跨文化知识以及其背后所隐含的态度和价值观。 施春歧老师对新课标中课程内容的变化进行了讲解。施老师通过新旧版课标的对比指出新版义教课标的课程内容由紧密关联的六个要素构成。其最大的变化是六个要素紧密关联，不再是一盘散沙。主题位于图的顶部，具有统领各要素的作用；语篇位于图的底部，作为载体发挥整合各要素的作用；主题和语篇上下呼应，统领和承载中间和左右位置的四项内容要素。在这四项内容要素中，语言知识和文化知识构成课程的核心知识要素，包含学生需要学习的语言和文化知识。 将语言知识和文化知识呈现在太极图中，表明二者是你中有我、我中有你、相互包含、相互转化、不可分割的关系。语言技能和学习策略构成课程的技能和方法类知识，具有动态特征，发挥盘活和促进语言知识及文化知识学习和习得的作用，同时发挥促进学习者对语篇类型和语篇结构特征知识的理解和把握，加深学习者对主题和对语篇背后文化内涵及其所传递的价值取向的认识，提高价值判断力的作用。语言技能和学习策略也是提高学习者理解和表达能力的主要途径。 　　最后宋婉峰老师对新课标课程内容具体包含的要求进行了阐述。新课标的课程内容具体包括主题、语篇、语言知识，文化知识、语言技能和学习策略，宋老师通过表格对六要素的内涵和功能进行了清晰的展示。 从表格中对课程内容六要素的功能和作用的描述中可以看到，六个要素的选取都是以促进学生通过英语课程发展核心素养为目的，突出体现了各要素在促进学生语言学习、能力发展和素养形成过程中的作用。各要素的内涵和说明则对各自所包含的具体内容要点进行了界定和说明，为内容要求的设计提供明确的框架和指导。 新课标感悟 　　培训过程中全体英语教师积极参与，边聆听边记录，并用心分享着自己的感悟和收获:面对新课标，育人要有新理念，教学要有新教法，我们将继续深入研读课标精髓，并渗透到自己以后的课堂教学中，努力追赶课堂改革大浪潮。看，老师们的笔记多用心。 　　此次讲课标课标活动的开展，增进了老师之间的学习、交流，使全体英语教师对新课标有了更进一步的认识和理解，也为“双减”政策下如何更好地推进素质教育，指明了方向。相信通过本次活动，一定能引导全体英语教师精研细读课标，继续深入学习、不断躬身实践，并在实践中思考、落实新课程标准的新理念，准确把握新课标的方向和亮点，以“新课标”为导向，紧跟新时代步伐，实现高质量的育人目标。