巴林左旗中小学班主任全员培训圆满结束

王静

2022年8月25日全旗汉授中小学班主任和新上岗教师，分别在林东一中和谐厅、华夏职业学校报告厅举行了“巴林左旗中小学班主任第九届论坛暨提升班主任素养”培训会。 　　所有与会中小学班主任专注倾听，认真记录、积极互动。 中小学德育教研员王桂茹、王静老师主持会议 　　巴林左旗教育教学研究中心孟宪仓主任分别为中小学班主任做《把准育人方向勇但育人大任暨班主任应具有的政治素养》主题讲座。 孟主任的讲座以一个铭记：为党育人，为国育才；三个明确：为谁培养人、培养什么人、怎样培养人为核心，并结合当前的国际形势以及身边的实际案例展开讲座。 孟主任的讲座，为我们传递的思想是作为班主任，我们要全方位的培养学生，处理好教书与育人的关系。深刻理解全面的质量，教育方针的全面内容，强化身心健康。要坚持课程思政，全科育人，形成教育合力，为党育人。做学生健康成长的引路人！ 同时，班主任要有忧患意识，充分利用好班主任的权威性。通过多种形式，实现多层次，多角度地教育我们的学生崇尚英雄，致敬英雄，爱国，爱中国共产党！ 　　孟主任在讲座过程中，用幽默风趣的，激昂慷慨的、发自肺腑的言语，与所有与会班主任产生共鸣，对班主任产生了深远影响！ 我相信全旗中小学班主任，在可爱可敬的孟主任的思想影响下，会坚定不移地走下去，并越做越好！ 　　林东第七小学张颖丽老师为小学班主任分享《做幸福的引路人，做智慧的好老师》的主题讲座，主要从以下两方面展开： 一、做幸福的引路人 幸福到底是什么样子？教师的幸福是什么？叶澜教授说：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。 教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。 二、做智慧的好老师班主任智慧之一：善于发现班主任智慧之二：不懈坚持班主任智慧之三：理性尊重班主任智慧之四：拓展思维班主任智慧之五：经常反思班主任智慧之六：适当“违规”班主任智慧之七：适度“惩罚”班主任智慧之八：学会赏识 班主任智慧之九——注重细节 班主任智慧之十、善于读书 听了张老师的讲座内容，在以后的工作中，我们班主任会越来越懂得如何智慧而幸福的生活、工作！ 　　白音敖包小学李再旭老师与小学班主任分享《家校合作，共促成长》主题讲座。李老师的讲座内容从以下几方面展开：一、家校合作的概念界定是什么？通过家校合作，孩子接收到来自学校、家庭两方面的教育。这两方面的教育是相辅相成、各具特色的，其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。对学生的健康成长、家长教育水平的提高以及学校教育环境的优化具有重要意义。二、家校合作的意义及原则。（1）家校合作有利于真正了解学生的道德品质个性特点，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质，提高教育水平。（2）家校合作遵循目标一原则、积极介入原则、分工合作原则、信息共享原则、平等合作与相互尊重原则、优势互补.相互兼容原则。三、家校合作的做法、建议。1.以“爱”之名，将每一个孩子视如己出。2.从爱出发，公平对待每一位家长。3. 控制情绪，理解和尊重家长。4.“放大”优点，“缩小”缺点。5.了解家长，选择合适的沟通方式。6.真诚交往，密切联系。7. 尊重家长，增进理解。8.激励帮助，搞好配合。9.以诚相待，摒弃功利。10.与家长沟通要善于倾听。11.与家长沟通，要讲究语言的艺术。 　　通过李老师的讲座，班主任会更加努力而艺术的构建家校沟通这座桥梁。 　　来自三山小学的胡晓慧老师与大家分享《守初心担使命》浅谈班主任工作的自我修炼。 胡老师的讲座主要围绕以下几方面： 一、优秀班主任身上应具备的基本条件有哪些？其中“德”是第一位的，是基础。那么，当今教师如何“修德”？ 二、今天的教师应该敬畏什么？ 1.敬畏威严的法规 2.敬畏崇高的事业 3.敬畏珍贵的生命因此，班主任要修炼慧语，慧情，并拥有一颗慧心！ 　　通过胡老师的讲座，进一步加强了班主任自身修炼的能力和水平，使班主任的人生得到了进一步的发展和升华！ 　　林东第七中学的咸赫主任与中学班主任分享《爱我所选选我所爱》主题讲座。讲座从四方面展开： 1.班主任的重要性。 2.班级建设详解。 3.远航二班的小故事。 4.读书分享。 咸主任通过实例分析与理论结合，互动分享产生共鸣，多层次，多角度的阐述了班主任应怎样培养人。 　　咸主任有甜有咸的精彩讲座，让班主任进一步认识到，德育最重要的目的之一是让学生成为一个幸福的人。作为班主任我们要把常规德育做实做好，就是在培养学生成为一个幸福的人。同时，班主任要善学习，多研究，让德育的言传身教产生更深远的影响。 　　林东六中的沈孝洁老师与中学班主任分享《应对学生的问题行为—用不同的方式滋养孩子的心灵》主题讲座。主要从以下几个方面展开： 一、学生问题行为概述。 1.问题行为的判断标准。 2.问题行为的类型—内化与外化。 3.问题行为的表现特点—表现率。 4.问题行为的表现特点—个性差异 二、学生问题行为的相关因素。 生理、心里、课程、教学、学校、家庭 三、学生问题行为的功能性评估方法。 寻求关注、寻求权利、寻求报复、想要放弃 四、对问题行为的工作要点。 切记情绪失控、被学生的行为控制、成为不良行为示范，进步暂时并不能真正改善等…… 　　通过沈老师温润的、滋养心灵的精彩讲座，让班主任知道，当学生的行为产生问题时，我们只有了解学生产生问题的本质原因，才能合理的解决问题。才能使班主任工作做的得心应手，游刃有余。从而收获来自班主任的成就感和幸福感。 　　葛主任查看培训情况。 　　在教育过程中，我们会不断遭遇一个又一个问题。我们坚信，每一个问题都是一个新的已知条件。更坚信，解决问题的办法，就在离那个问题的不远之处，正所谓“道不远人”。 一次次培训、一次次学习、一次次思维碰撞、一次次情感共鸣，都彰显了我们巴林左旗中小学班主任谦虚好学、奉献敬业、朴实无华的班主任素养。都深深感受到我旗班主任努力保有的那透明的爱和那善感的心，以及写满希望的未来。 最后，感谢培训讲师们的精彩讲座，感谢班主任们的认真聆听和精彩互动，感谢一中和华职领导的周到服务。 编辑：王静 审核：葛建军