静待(･ิϖ･ิ)っ花开的美篇

静待(･ิϖ･ิ)っ花开

重庆人犹如三角梅，十分坚强，即使在烈日高温的暴晒熏烤下，也毫不逊色，依然英姿煞爽；重庆人犹如三角梅，十分风情，即使在热浪滚滚的极端天气下，也毫无顾忌，依然风采依旧！灭山火、防疫情、抗干旱……这个八月，重庆人用坚韧和顽强向世人展示了刻在骨子里的血性与团结。 　　在这骄阳似火的八月，重庆市丰都县第一小学全体教职员工整装待发，开启了本学年暑期培训的新征程。沈斌校长主持了本次培训，强调了本次培训的总体安排和培训纪律。廖靖国校长就三个确保（确保培训到位；确保纪律到位；确保后勤到位），三个认真（认真对待；认真记录；详细记载），三个结合（坚持集中学习与个人学习相结合；坚持总结与查找经验相结合……）就本次培训做了严格的要求。接下来我们就本次培训做以下简单介绍。 　　“学教评”一致性 来自县教师发展中心的熊佩玲老师，讲座由一部电视剧导入，主要从评价风向标：教育评价改革的208+政策分析；评价深水区：基于“新课标+双减”的学科评价体系重构；评价生长点：以综合素质评价撬动育人方方式变革三个方面对教育评价方面进行分享。 把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为教师评价的第一标准，把促进公平、提高质量作为教育评价改革的基本导向。改革着力推进以下三个回归：一是推进教育回归学生德智体美劳全面发展的初心；二是推进教师回归教书育人的本分；三是推进科研回归追求创新、求真务实、服务国家的本质。学科评价的“五减五加” 减少结果性评价，加强过程性评价 减少总体评价，加大项目化评； 减少纸笔评价，加大表现性评价； 减少他人评价，加大协商式评价； 减少定量评价，加大定性评价。 熊老师的讲座利用希沃白板的互动功能及时检测老师们的学习效果，也正好体现了教师的评价在课堂教学中的重要作用。熊老师精彩的讲座让老师们初步感受到了教育评价的重要性，初步接触到了不同方式的评价方式。 面对“双减”政策的具体要求，在推动教育评价改革进程中，要从车富评价维度创新评价模式、引入智慧技术等角度出发，通过头注学生的成长过程，降低结果评价权重,采取过程评价与结果评价有机融合的评价模式,构建更加客观、更加专业的教育评价体系，从而顺利推进“双减”政策筑基赋能。 　　老师们讲得用心，“学生们”听得专心，真正做到了学有所成，学有所获！ 新课程标准下的教学设计和作业设计 秦明秀老师的讲座围绕教学设计和作业设计，以学生为主，紧扣教学目标，采用视频、学员互动、案例解析、阅读分享等方式给老师们带来了一堂精彩的讲座。讲座通过回顾，了解了义务教育新课程方案的培养目标；了解了义务教育课程标准对核心素养的要求。通过自主阅读和讨论，知道了逆向设计的设计流程，并尝试用于今后的教学，想阅读“追求理解的教学设计”这本书。知道了目标的正确叙写格式，并能用于今后的教案中，避免错误格式。知道了作业设计的原则，并能理解solo理论，尝试用于今后的对学生的评价。秦老师用贴近现实的案例让我们看到了教学设计和作业设计的新样子。最后在一首悠扬的歌曲中结束讲座，秦老师就给我们一个问题“我变了？我没变？”在新课标改革的大背景下，我们作为教师，到底变了吗？ 　　虽然下午的培训大家都有些许疲倦，但有趣适用的讲座仍让老师们打足了精神，巧妙的互动让整个培训更有趣、有效！ 　　让教育回到为人民服务的初心上来——《新版义务教育课程方案》解读 赵福明老师用一个大“？”走进今天下午的讲座：让教育回到为人民服务的初心上来——《新版义务教育课程方案》解读。习近平在2018年全国教育大会上强调：“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”。新时代大背景下，有新的育人蓝图和育人使命。我们要培养什么样的人呢？赵老师的用两个讲章进行讲解，一是增强改革信号，让核心素养落地，二是修炼核心素养，为知识运用赋能。核心素养该如何落地呢，就需要我们从知识点教学转向大概念教学。1.大概念是高通路迁移中高位的"抽象”（循环过程）2.大概念是从具体到抽象再到具体（循环过程）3.大概念具有迁移价值和生活值。即迁移到复杂的情境，能解决生活中的实际问题。（区别于策略和方法）4.大概念是相对的。要根据学段的要求，引导学生把具体的知识点关联更上位的“大概念”5.大概念不是一种具体的教学方法，是一种思维方式（专家思维）。它从具体的情境抽象出来，好比食物和营养素的关系。它通常是一句话来表示，可以是主题，观念或论题。通过赵老师的讲解，老师们初步了解了什么是“大概念”，初步掌握了如何在课堂中运用“大概念”进行教学。希望大家都能冲入专业新赛道，成为行业领军人。 　　德不配位必有灾殃； 德薄而位尊，智小而谋大， 力小而任重，鲜不及矣。 29日上午是县发展中心的张林老师带来的中小学教师师德师风培训。张老师告诉我们，目前师德师风面对如下尴尬现状：虚无论（高调、理论、不解决问题）；桎梏论（纪律、紧箍咒）；无价值论（不违纪、不违法、作秀）。 那么对于老师何为道德，道德就是一种社会意识，反映特定阶级的利益，受经济关系制约。而在社会主义国家的道德观一定要坚持社会主义价值取向，遵从社会主义核心价值观，遵纪守法，遵守师德师风，严守教师职业道德规范，做“四有”好老师，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。 教师暑假培训笔记展评 　　凡有所学，皆成性格。暑假集中学习，为老师们静心研读、用心研讨提供了平台，我相信通过此次培训老师们对教与学的一致性、新课程标准下的教学设计和作业设计、素养导向的核心变革以及大概念的认识与理解都有自己独到的见解和思考，同时我们也一定能够坚守三尺讲台，做人民满意的四有好教师！