学习新课标开启新征程

霞浦县小学数学学科工作室（二）

金秋已至，学履不停。在新课标核心素养背景下，为更好地领会和贯彻新《课程标准》，全面了解，准确把握新课标的实质，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，8月28日晚霞浦县小学数学学科工作室（二）全体成员齐聚云端，开启线上第二次研读课标活动。 　　本次活动由工作室缪首席主持，工作室成员杨马燕老师带来的《研读新课标——学习方式变革》讲座。她从新课标的新在哪？为什么是学习方式变革？学习方式变革，革在哪？三个方面展开。 1、新课标新在哪？ 　　杨老师从新课标中增加的新内容、新目标、学习方式的角度，对新课标进行了深入的解读。特别指出在第一学段的目标中加强了学段衔接，对“幼小衔接”提出了明确的要求。加强了学段衔接，需要我们合理设计小学一至二年级课程，更要注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，体现学习目标的连续性和进阶性，为学生进一步学习做好准备。在具体内容的变化中，她还强调在2022年版义务教育数学课程标准中，小学部分的尺规作图从中年级开始涉及，主要目的是让学生形成对几何图形的“感觉”，体会圆规的作用。新课标的改革，革的不是内容而是课程目标（核心素养）和学习方式。这目标的变与不变是告诉我们重心一定要放在教学上——改进教学，变革学习方式。 2．为什么是学习方式变革 　　1.变革学习方式是凸显学生主体性的必然要求2.变革学习方式是学校推动教育高质量发展的专业自觉3.变革学习方式是解决教育现实问题的关键切口 3．学习方式变革，革在哪？ 　　杨老师通过对比2011版和2022版课标中关于学习方式的变与不变，指出2022版课标只将积极思考变成了独立思考，课堂中跟应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，留给学生独立思考的时间和空间。因此课堂中我们应改变学习方式，可以运用小组合作学习，让学生经历独立思考、合作交流的过程，获得数学的基本经验和知识，发展学生的核心素养。 　　杨老师还分享了如何有效的进行小组合作学习？①前面提到的大问题观，给足学生合作学习的时间，这样课堂上就不会出现学生一会转来转去的乱象；②在合作学习前给学生独立思考，独立阅读学习的时间，这样在合作学习时有自己的想法就有话说；③组员好中差搭配，教师平时指导合作学习方法，让好带差，学生教学生，因为孩子更容易接受儿童语言、儿童思维，中等生互助互学。 　　工作室成员周凤花老师分享了这几年来，进行小组合作学习的收获和感受。小组合作探究，是基于“新课标”提倡学生自主，合作，探究学习而综合搭建的一种课堂教学模式，对凸显学生主体地位、促进学生自主学习、培养学生合作意识和探究精神等具有重要作用。它让沉闷的课堂变得生动，把老师从“一言堂”的角色中解放出来，让学生的主体能动性得到发挥，真正成为学习的主人。 　　缪首席强调学习理论很重要，但是最关键是落实。对工作室的成员也提出了要求：认真研读课标，形成核心素养，充分认识数学教学的本质要求，立足教学实际；要积极示范引领，充分发挥工作室成员的带头作用，积极探索推进小组合作学习方式，促进学生思维、能力的提高，推进学科教学，促进课堂质量的提升。 　　最后霞浦县进修学校俞丽春老师也强调把握新课程标准的精神实质，首先要转变观念，切实把新理念、新课标落到实处，才能打造高效育人课堂，思想上有所突破，行动上有所突围。 　　行之力则知愈进，知之深则行愈达。此次学习，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。课程标准是教师教学工作的风向标，工作室全体成员将继续深入学习、不断躬身实践，以“新课标”为导向，将新课标读透读薄，用新的理念提升自身素质，紧密结合新课标扎实开展教学工作，用新的教育方法上好每节课，让核心素养在各学科课堂落地生根，绽放课堂的精彩。