<p class="ql-block"> “听觉口语法”是利用听障儿童的剩余听力，藉由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳的方式，帮助无任何剩余听力的孩童重新获得听觉潜能后，将听能、言语、语言、认知、沟通，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言的一种方法。</p><p class="ql-block"> 今天老师来给大家分享听觉口语法的一些教学策略，亲爱的爸爸妈妈们，快来一起学习吧！</p> 听觉口语法教学策略 一、听觉优先 <p class="ql-block"> 在日常生活沟通中，<span style="font-size:18px;">👨🏻👩🏻</span>爸爸妈妈们要有意识的让声音先于物品出现。比如，我们在出示玩具前，与玩具相关的声音和短语要先出现，并且多次的重复。在声音出现时，爸爸妈妈👨🏻👩🏻要尽量以生动语气状态来吸引孩子的注意力。</p> <p class="ql-block"> 说起来简单，但在操作的过程中您做到位了吗？快来看看我们生活中容易出现的错误操作模式吧</p> <p class="ql-block"> 情景一：妈妈带着孩子去冰箱拿酸奶，妈妈把冰箱打开，拿出酸奶并指着说：“这是酸奶，宝宝喝酸奶。”</p><p class="ql-block"> 解析：生活中这样的例子数不胜数，在教室里家长能注意到先说后做，但在家中往往就忘记了。对于孩子来讲，在家中自然的情境下才是学习语言的最好机会，尤其是对于小龄宝宝。</p><p class="ql-block"> 正确做法：妈妈走到冰箱前说：“我们拿酸奶。冰箱里有酸奶。宝宝要喝酸奶。”每句话之间要有停顿，然后再拿出来，继续进行语言输入，关键词为“酸奶”。</p><p class="ql-block"> 情景二：妈妈和孩子玩小汽车玩具，妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里，问孩子：“宝宝，猜猜里面有什么？这是什么？看看吗？”把小汽车拿出来，说：“这是小汽车dididi。”</p><p class="ql-block"> 解析：妈妈在和孩子游戏的时候注意到了把玩具藏起来，这点很好，但使用了大量的问句，并没有在玩具出示之前说出关键词，这同样没达到听觉优先的目的。</p><p class="ql-block"> 正确做法：妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里，故作神秘地看一眼，很开心地和孩子说：“里面有小汽车dididi，妈妈藏了小汽车dididi，宝宝看看小汽车dididi。” 每句话之间要有停顿，然后再拿出来，继续进行语言输入，关键词为“小汽车dididi”。</p><p class="ql-block"> 情景三：妈妈和孩子讲故事，妈妈指着小兔子的图片说：“这是谁呀？是小狗吗？是小兔子。”</p><p class="ql-block"> 解析：要把听觉优先的技巧融入到生活中的各个地方，例子中讲故事时也要使用到听觉优先的技巧，不能只一味考察孩子对物品的理解度，及单一使用陈述句。</p><p class="ql-block"> 正确做法：妈妈在翻到小兔子一页之前，说：“小兔子来了跳跳跳，后面是小兔子跳跳跳，我们看看小兔子跳跳跳。”再把小兔子一页翻过来，指出小兔子给孩子看，继续进行语言输入，关键词为“小兔子跳跳跳”。</p><p class="ql-block"> 情景四：妈妈和孩子去洗手，妈妈边洗手边说：“我们洗洗手，搓搓手心，搓搓手背。”边拿毛巾边说：“我们用毛巾擦擦手。”</p><p class="ql-block"> 解析：做到动作上的先说后做是比较难的，很多家长在生活中的动作更多是边说边做的，我们一定要在动作出现之前具体的把动作说出来，使孩子把动作和语言建立起联系。</p><p class="ql-block"> 正确做法：妈妈和孩子边走边说：“我们去卫生间洗洗手，宝宝手脏了，我们洗洗手，用香皂洗洗手。”到卫生间可以引导孩子听水声，注意水声和言语声不能同时出现，再继续进行语言输入，关键词为“洗洗手”。</p> 二、声学强调 <p class="ql-block"> 声学强调是指把句子中关键词的声音通过声学能量上的突出，使它比其他词汇听起来更加响亮和突出，更便于听障儿童听到。一般声学强调的技巧有：加强关键词、在关键词前面停顿、拉长关键词发音、耳语或大声说出关键词、重复关键词。</p> 三、听觉三明治 <p class="ql-block"> 当爸爸👨🏻妈妈👩🏻在对孩子进行言语沟通时，先让孩子听清楚言语发音，当孩子模仿发音有问题时，可以引导孩子通过视觉、触觉来感受发音的特点，从而学习正确的发音，最后还要回到听。让孩子通过听觉来学习正确的言语发音。</p> 四、破坏性行为 <p class="ql-block"> 在生活中，我们可以故意给孩子制造障碍，设计一些违反常规的活动，来帮助孩子发展表达性语言的能力、解决问题的能力、沟通能力等等。比如喝水没有杯子，吃饭没有勺子，看看孩子的反应。鼓励孩子将自己的疑问、需求用语言表达出来。</p> 五、平行谈话 <p class="ql-block"> 爸爸妈妈在生活中可以用陈述句描述儿童专注的焦点或正在做的活动，例如宝宝拿着棒棒糖在用力撕糖纸，爸爸👨🏻妈妈👩🏻可以帮助宝宝👶🏻表述出来：“宝宝在撕糖纸哦，好漂亮的糖纸，小手撕一撕，撕一撕糖纸….…”</p> 六、自言自语 <p class="ql-block"> 在生活中爸爸👨🏻妈妈👩🏻可以用陈述句表述自己正在做的事情，例如拿小汽车给宝宝，说：“宝宝，宝宝你看，妈妈👩🏻这里有一个小汽车，我要把小汽车给宝宝.……”</p> 七、超语段 <p class="ql-block"> 我们可以运用抑扬顿挫的语气说话。包含音长(声音的长短)，音强(声音的大小)，音高(声音的高低)，四声(1、2、3、4声及轻声)。可以表达情绪，强调事实，表达疑问等。</p> 八、轮替 <p class="ql-block"> 轮替是互动及会话的基础。在轮流的过程中所用的语言有“还要”、“给你”、“换我”、“等一下”、“好了吗”等。发展轮替游戏对孩子也是一种很好的强化活动。</p> <p class="ql-block"> 亲爱的爸爸👨🏻妈妈👩🏻们，在康复技巧上更重要的不是知道，而是做到，改变一个习惯很不容易，希望大家坚持把教学技巧用到位，使宝贝们更大受益！</p>