沁园中学“沁心大阅读”2021级暑假总结

菲菲

教师除了耕耘和忙碌， 还应不时地仰望星空， 让星光照亮自己实践的智慧。 　　“时光漫卷书页过，直觉芳气满闲轩”，伴随着时光的脚步，沁园中学全体教师在学校《“沁心大阅读”暑假书房计划》的指导下丰盈着自己的假期生活 : 从上传的读书打卡动态上可看出老师们阅读的书目主要涉及学科课程标准、学科专业书籍、教育经典理论著作、中外经典名著、班主任管理等，阅读类型广泛，反思深刻。 　　新理念，新目标，新内容，新课标为各学科教学的高质量发展勾画了清晰的蓝图。作为教师，我们只有认真学习，不断钻研，主动将课标学习和具体教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能保证在今后的教学中不偏离方向，进而不断提升育人、教学质量。 　　新课程改革对于每一位老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习，深刻明白了课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。 　　《新课标》要求教师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。教师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。 　　所谓一流的老师教思维，二流的教师教方法，三流的教师教知识，所以教师要多去引导学生反思，对知识融汇贯通，让知识迁移，只有这样的教学才是有效的。 　　教学要实践，要以学段学业质量的描述与刻画为基本内容，借鉴而创新地将其转化为自己对学生的实践训练，从而建构起自己的教学方略，结合平日里的各种语文教学时空，完善自己的教学措施。 　　与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程，更注重学生的全面发展。 　　广大教师要充分利用“跨学科学习”任务群，加强横向学科间相互关联、有效配合，突破学科边界，探索设计跨学科主题学习活动，加强课内外学习有机融合，带动课程的综合化实施。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。老师们在学习新课标的同时，不断思考，认真记录，并根据自己的理解绘制了思维导图，进一步理解新课程标准。 　　一页页读书笔记中流淌的是老师们对教育的热爱，一道道的印记圈点出对课标的感悟。或是与书中内容产生了共鸣，或是书中的一句话让自己豁然开朗……点点墨迹均是在书海中徜徉所得。 　　读教育改革的理论、读优秀教师的教学经验、读文学、读历史……在与大师、优秀教师的对话中反思自己的教学理念，优化自己的教学模式，指导自己的教学实践。 　　作为一名家长，不能用自己的好恶来左右孩子们自己的判断。家长应该成为一个守卫者，要想孩子一生过的灿烂和充实，就必须给孩子众多的实践机会，让孩子们找到自己的兴趣，寻找到自己的方向，把成才的钥匙把握在自己手中。 　　《新华字典》可以带我们走进浩如烟海的中国文化，体会中国文化的博大精深。 　　“精于心，简于行。”你要想在外部言行上少做点无用功，就必须在内部多下点工夫，多思考，多分析。 　　教育 : 开智为教，重生为育；施善长善，耐心呵护；有效有益，长期反复；向上向善，自我成长。 　　出现在我们生命里的每一个事件，其实都在塑造我们自己。像塔拉坚毅的品格，难道不正是在巴克峰的废料场锻炼出来的吗？我想，当那一天到来的时候，我们每个人都会拥有羽翼丰满的翅膀，飞过属于我们自己的山。 　　课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明，使学生既加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法，从而激起求知欲望和创新的热情。 　　读书是一种享受，一种心灵旅行。读书应该是教师生活的常态，一种高雅的生活方式！ 　　赵聪颖老师在暑期教师素养提升培训班——“沁心”大阅读交流中，与大家分享《以高于书本的姿态去读专业书》一文，把读书与教书，理论与实际有机结合起来，讲述了自己的读书故事与感悟！ 　　走进书籍就是走进思想的闪光圣殿，当你静静地融入书中时，就会慢慢地发现，你的思想已不再是别人的跑马场，而是思维积存下的精神百花园，那里繁花似锦，那里五彩缤纷，那里有我们的坚持与认真！ 　　教育之路，且行且思。我们将带着思想阅读，依靠文化成长，让课堂创生智慧，在教师素养的全面提升中提升教学质量，真正落实“双减”，为孩子们创造最美的成长空间！