坚持素养导向 培育时代新人

冯斌工作室

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好雨知时节，当需乃发生。秋雨绵绵，凉爽怡人。2022年8月28日，正值开学之际，为深化基础教育课程改革，全面了解、准确把握义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）的精神实质及主要变化，确实把新课程标准的教育理念和基本要求落地实施到“新课堂”，枣庄市教科院组织全市初中道德与法治课程标准线上培训。

一、新课标素养下道德与法治教学设计

本次培训上午北京市朝阳区教科院初中教研室主任、道德与法治教研员、正高级教师、北京市特级教师、“首都五一劳动奖章”获得者康利主任作了《新课标素养下道德与法治教学设计》专题讲座。

康利主任从课程性质、课程理念、课程目标和课程实施等方面，用生动形象的语言和课例给出了新课标核心素养下教学设计的建议。康主任指出，新的教育背景下，核心观点是根，核心素养是魂，教师要做好核心观点和核心素养的对接，而教学设计也不能仅仅满足于“鱼”和“渔”的方式，而是应以“鱼塘”的方式，老师引领，学生主动思考和探究，这样才能按新课程标准的要求，更好的育时代新人！

二、理解与落实道德与法治新课标的教学建议

下午北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学道德与法治学科教研员，统编《道德与法治》五年级上册教材分册主编，中学高级教师金利老师作了《理解与落实道德与法治新课标的教学建议》专题讲座。 金利老师首先从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和学业质量五个方面，在理论层面论述了新课标对教学的影响和启示；接着金老师又从教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源建议和教师研训建议五个方面，在策略层面分析了新课标对教学的影响；最后，金老师又从教学目标、教学内容、教学方和实践活动四个方面给出了具体的落实新课标的要求和建议。 枣庄市教科院李丽主任赴枣庄市第二实验学校、枣庄市实验学校和薛城区的凤鸣中学、枣庄29中、奚仲中学、北临城中学督导道德与法治学科课标培训情况。李主任在督导中强调，要让思政课成为有温度的课，不要上成冰冷的课，不能只讲表面的，对政治导向和价值导向加以规范和引导，不能“放任自流”，要把握尺度；要理直气壮的讲好思政课，从家国情怀，到仁爱情怀，视野要广，传递的是对学生的引导作用！要增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性！ 枣庄市道德与法治学科团队中心工作室和各区市学校积极响应，组织老师集中进行培训，并要求老师撰写学习笔记和心得。 通过培训，老师们认识到理解是落实的基础，需要我们认真学习、深入研究新课标，才能将课标对教学的要求准确落实到教学实践。落实促进理解，需要我们结合课堂教学的积极探索与实践，转变育人方式，提升思政课育人实效。

老师学习心得摘抄

教学改革，改到深处是课程，改到痛处是教师。新课程标准视域下的初中道德与法治课程改革，着力点首先应该放在加强思政课教师队伍的高质量建设上，这是我们实现立德树人，提升学生核心素养的关键问题。作为初中道德与法治学科教师，我们要在深刻理解教材、科学把握教材内容、吃透教材内在逻辑上下功夫，要在系统理解学习，注重学习的动态交互过程，克服课堂“虚假繁荣”上下功夫，要在实现课堂内外，实现传统“小课堂”与现实的“大课堂”协调统一上下功夫，从而练就立德树人、铸魂育人的真本领。（滕南中学 刁振国）

新课程标准就道德与法治课程的学业质量进行了专门阐述,凸显“教—学—评”一致。在“双减”背景下,学业质量标准承担着减负提质的功能。素养导向的学业质量标准是落实立德树人根本任务、推进素质教育的重要手段,能够促进教师形成科学的质量观和人才观。与课程目标和课程内容一样,学业质量标准也采取分学段描述的方式,形成清晰的水平梯度。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。作为初中道德与法治教师，我们要聚焦学生核心素养，精准施教，科学评价，减负提质，更好地落实立德树人、铸魂育人的根本任务。（滕南中学 张冬冬）

通过对道法新课标的学习，感触最深的是更加人性化，贴近学生的实际，贴近社会和生活。课标要求我们充分挖掘教材资源、挖掘学生资源、挖掘社会资源，让学生的主体性充分得到发挥。新课程要求我们要合理利用教材现有教育资与合理扩充。充分利用各种资源，加强学生活动设计与研究，努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。（滕州市张汪镇张汪中学 刁统臣） 培训不是学习的终点而是学习的起点。我们将在新课堂中深入落实“新课标”的核心素养，积极推动教学改革，坚持铸魂育人、立德树人的根本任务，为培育担当民族复兴大任的时代新人作贡献。 制作：冯斌、王颖、郭晨

审阅：李丽