【研读课标促成长，交流分享共进步】———五年级语文组读书交流活动

【杨珂】

最美好的生活方式 莫过于和一群志同道合的伙伴一起 回头，有一路的故事回忆 低头，有坚实的脚步前行 抬头，有坚守的目标展望 教育最好的形式就是永远走在路上 　　暑期时间，我们全体语文教师通过对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行自主研读与聆听专家解读讲座的双重渠道加深对新课标的认识和理解，并于8月28日开展了新课标学习交流活动。 为有效推动教师专业化发展进程，促进教师准确理解和把握新课标的新理念、新要求、新变化，学校以教研组为单位，分组认真研读“新课标”。全体语文教师在反复琢磨中找准定位，形成自己的初步认识，为本次分享交流会做好充分准备。 老师们认真学习，认真做笔记！ 　　交流分享中，大家畅所欲言各抒己见。焦心宇老师从新旧课标的比对入手，发现异同，聚焦语文核心素养的四个方面，并思考改变背后的意义。 　张可娟老师从核心素养、学习任务群和学业质量这三个方面阐述了自己的独到见解。 　　周萍老师则着眼于新课标以结构化的方式来组织课程内容，反思了我们以往的课堂教学，探讨了如何正确理解学习任务群的这种大单元教学。 张欣老师用自己丰富的教学经验和我们分享了新课标下如何尊重学生和培养学生的创新精神。 　　姜娜老师分享交流提出，强化素养导向。语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。“新课标”提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。 孙艳老师提出我们也要注意引导学生积极开展整本书阅读和跨学科学习。这就要求教师基于教材，创造性、灵活性地选择和运用教材进行多样化教学设计，采用合适的教学策略，真正实现以学生为主体，强调个性化发展的新道路。积极改进课堂教学，多运用启发式、讨论式教学方式，同时积极开发课堂学习资源和课外学习资源，平衡与沟通课堂内外甚至各个学科以增加学生语文学习的实践机会，让学生在多彩的实践活动中丰富自己的学识，丰盈自己的能力，丰满自己的精神。 李嘉璇老师对“课程目标”“课程内容”“学业质量”及“课程实施”的变化进行了梳理，同时指出在“双减”大背景之下，课程标准成为一面旗帜，是教学与测评的风向标。统筹学科课程，跨学科、主题式学习将成为教育的常态。在“做中学”“学中用”中实现综合育人。 肖雨老师指出:新课标要求教师要从教导者转变为服务者，学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。我们教师要有改革的精神，抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。教师在教学方法的选择上，要因地制宜，不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩，与学习内容挂钩，与学习效果挂钩。 钱进老师则关注到2022版“新课标”教师角色的转变，从过去的单一传授者转变为学生学习的引领者、合作者和组织者，只有这样，教学才会由“知识本位”转向“育人本位”，教师才会将教学内容转化为学生的学习历程，才会由关注自己的“教”转向关注学生的“学”。 庄妮娜老师为我们解读了2022新课标的几大变化：新增了核心素养，增强了语文课程的思想性；新增了六个语文学习任务群，六个任务群又分为三组，任务群的学习，增强了知识的集群性，不像以前那样零散甚至断层。更提升了知识的可运用性。这些重大的变化意味着我们今后的教材和教学也会发生重大的改变，这种改变是为了让我们的语文课程能更适应时代的变化。新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。 　大家齐学齐思，语言在交流，思维在碰撞，用一个思想交换N个思想。 最后，张广侠老师进行了总结性和指导性的发言，肯定了各位语文老师在新课标学习的劲头和思索，鞭策大家学习新课标是对教师们教育观念和教育智慧的挑战，是一个不断学习、循序渐进的过程。 姜遥主任为我们语文新课标学习指出了下一阶段的工作思路和方法，即利用思维导图的形式从课标的各个板块入手，细化我们本年级的教学目标、学习任务群等内容，为我们开学的课堂教学做好充分准备。