“践行课程标准发展核心素养”培训正当时——迁安市初中语文教师新课标参训总结

桂栀憩园

为更好地落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》，实现课程标准与课堂教学的有机融合，让核心素养真正落地开花。2022年8月28日上午，迁安初中教研室组织全体初中语文教师参加了由唐山市教育局举办的以“落实课程标准发展学生素养”为主题的语文学科新课标线上培训。这次培训由唐山市教育局语文教研员田贺书老师讲授《义务教育语文课程标准(2022年版）概貌》。 田老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施这几个框架进行梳理，尤其对各个部分之间的内在关系和课程实施的方法进行了详尽透彻地解析。田老师的讲解，既有对新课标提纲挈领地逻辑分析，又有晓畅易懂地理论阐释。同时，田老师还结合九月份即将在唐山市友谊中学举行的学习任务群教学实践活动提出了期许和揭秘。这次培训，是对唐山地区全体初中语文教师如何落实语文课程标准的有益指导，也对今后语文教师如何有的放矢地落实核心素养指明了方向。 全体与会教师准时参会，认真聆听，认真记笔记，积极反馈参训体会。 迁安市初中语文教师，纷纷发来参训感言 　迁安市第三初级中学王小玲老师说：“田老师对于新课标深入透彻地研究、条分缕析地讲解使我获益匪浅。通过这次培训活动，我更加清晰地认识到，语文教学目标的设定应该立足学生核心素养，彰显以文化人的育人导向；语文教学内容的选择应该体现学习任务群特点，做到整体规划；语文教学评价应力求创设真实而富有意义的学习情景，凸显学习的实践性；在互联网+的大背景下，语文教学改革要努力关注时代变化，探索教与学方式的改变。‘士不可以不弘毅，任重而道远’，田老师在培训中引用曾子的话如是说。今天，关于新课标的培训虽然已经结束，但每一个有理想、有追求的语文教师的学习之路才刚刚开始。相信在这个激情满怀的季节，在这样一次意义非凡、效果非常的培训活动指导下，更多热爱语文、勤勉耕耘的教师伙伴们必将深入钻研，扎实实践，踔厉奋发，笃行不怠，成为2022版新课标语文教学的践行者，为迁安教育再创辉煌做出自己应有的贡献。” 　　迁安市第二初级中学孟祥昕老师说： “田老师首先引用曾子的话，指出语文教师在新形势下应该有的责任和担当。我们每一位语文教师，在实际教学中，要运用现有的教材，践行2022年的课程理念，构建初中语文高效课堂。因此，我必须转变原有的教学观念和教学方式,真正确立语文教育的新理念，全面提高学生的语文素养。在教学中，采用灵活的教学方式方法,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。注重联系生活，使学生获得现代社会所需要的终身受益的语言力量，这才是真正的语文教育。同时，在以后的教学之路上，首先要提升自己，丰富自己，只有这样，才能引领学生在求学的路上奔跑，在奔跑中提升！” 迁安市第一初级中学刘印兰老师说：“一直喜欢听田老师的课，说文解字，对内容的理解和感悟不拘泥于文本和参考书，总有自己独到的看法，深入浅出，润物无声，听后如醍醐灌顶、甘露洒心，让人豁然开朗，耳目一新。《义务教育语文课程标准（2022年版》是语文这一学科的灵魂，是教学指挥棒，为我们阐明了教什么，怎样教，教到什么程度，用什么教等问题。语文教师一定要仔细品读，常读常新，把课标精神深入骨髓，才能更好地驾驭语文教育教学。” 　　扣庄中学陈丽欣老师说：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生能否主动参加语文实践活动（听、说、读、写），学生如何积极主动参加语文实践活动？重点在于真实而富有意义的情境的设置，情境真实了，学生才能感知参与语文实践活动的必要性和价值。核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合，它们是一个整体。本次培训，帮助我准确把握新课程标准，也为今后继续深入学习新课程标准指明了方向，我会用新的课程标准，指导今后的课堂教学。我比较关注的是语文学习任务群，希望能详细学习。” 青山院中学教育新秀徐博然老师说：“今天上午，河北名师田贺书老师的讲座指导让我受益匪浅，田老师的培训让我真正感受到自己还是一个有很多不足的‘小学生’。在课程实施部分中，田老师建议创设真实而有意义的学习情境。今后，在教学中，我要注重情境设置，在情境中提高学生语文实践能力和综合素养，在制定教学目标时，要多结合新课标要求以及学生的实际情况，制定具体而切合实际的教学目标，真正把教学目标用活、用细、用精，让语文真正走进学生的心灵。” 　上庄中学赵立茹老师说：“田老师如数家珍般对新课程标准的整体框架与前后联系进行了梳理、解读，使我对新课程标准有了全新的认识与理解。牢记育人的核心素养，新课程标准明确提出培养时代新人的要求。作为一名语文老师，应该时刻清楚自己的责任与使命，要有担当。在自己的岗位上，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。” 　　杨各庄中学贾小涵老师说：“通过此次培训，我懂得真实而富有意义的语文学习情境，是学生形成发展语文核心素养的载体。课程实施部分中建议创设真实而有意义的学习情境。语文学习创设情境主要是为了解决现实生活中的真实问题。创设情境应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的联系，符合学生当前的认知水平，这样便可激发学生解决问题的兴趣和热情。在今后的教学中，我要重视创设符合学生的教学情境，让语文真正走进学生的心灵。” 　　丁庄子中学张彩侠老师说：“田贺书老师的讲座引导我们通过阅读目录与小标题的方式，对2022年版语文课程标准进行了深入学习。通过此次学习，我明确了语文课程教学的理想和追求，认识到语文课程的目标主要指向学生语文学科素养形成和语文实践能力提升。在今后的语文教学中，我要积极倡导学生们通过自主、合作、探究的学习方式，参与真实情境下的语文实践活动，帮助学生提高语文学习自觉性，逐步掌握学习方法，培养学习兴趣，激发文化自信。” 　　树德初级中学陈杰老师说：“对学生而言，老师要结合学生的实际，充分发挥语文课程的育人功能，从而促进学生全面发展。对教师而言，教师在教学过程中，要改变传统只注重知识的传播的教学模式，要注重构建语文学习任务群。同时，要创设适当的学习情景，将教学与实际结合起来，从而让学生加深对知识的理解与掌握。在今后的日子中，我只有不断学习，不断探索，才能更好的胜任语文教学工作，才能让自己不到进步，更上一层楼！” 　　弘毅学校潘学梅老师说： “新课标给我们提出了更高的要求。在实际教学中，如何设置‘驱动问题’？如何设计‘学习任务群’？如何落实“整本书阅读”？如何激活‘以生为主’的课堂的新样式？这些问题有待我们细细研讨。今后的教学中，利用一切时间能利用的时间多读书，让先进的教育理论武装自己的头脑。” 　　丁庄子中学于小云老师说：“听了田老师对新课程标准的分层解读和阐述，我的教育理念有了新的发展，教学思想有了进一步的提升。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求课堂教学中师生互动，进一步致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。为了在教学过程中能让每个学生学会求知、学会做事、学会做人，培养学生的创新精神，激发学生潜在的能力，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让学生真正体验到在乐中学、趣中学，让语文课堂成为学生的乐园。” 　　马兰庄中学康翠玲老师说： “我感受最大的就是语文学习任务群，语文情境、语文实践活动等，这些概念也冲击着我固有的认知，使我对其内涵有了更进一步的理解。的确，‘士不可以不弘毅，任重而道远’，新的时期，在2022版新课标背景下，我们教师对培养‘有理想，有本领，有担当’的时代新人，面临着更大的挑战，我想，也是机遇。让我们做一个眼界开阔、胸怀浩大的教师，去履行一个语文教师应有的职责。” 　　新房子中学殷志业老师说：“通过田贺书老师的讲解，我更加清楚地了解到新课标的性质、理念、目标等内容以及和旧课标之间的区别。其中，在课程实施时，有两点让我印象深刻：第一，体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；第二，创设真实而富有意义的学习情境，以凸现语文学习的实践性。这样能够系统地进行语文教学并且提高学生学习语文的兴趣。但是怎样具体地落实语文学习任务群以及情境性教学，还需要我不断学习实践，以后我也会多多关注这些，感谢田老师的分享！” 　　丁官营中学马桂莲老师说：“我聆听了田贺书老师对《初中语文课程标准》的解读，收获丰厚。本次培训为语文教师今后使用新课标，进行教学活动指明了方向。田老师首先解读目录，明确了新课标增加的内容：学业质量和教学研究与教师培训等；然后逐条详细解读了课标六个部分的内容，讲述了语文教学应该教什么，用什么教，教到什么程度，怎样教，保障措施等，田老师把深奥的课标核心概念转化为具体可行的教学指导。线上培训虽结束，但学习永不止步，今后我还要深研新课标，做到常读常新，与时俱进，学思笃行，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人尽自己的一份力！” 　　太平庄中学郑淑新老师说：“唐山教育局田贺书老师为参训教师讲解了我明确了整个课程标准的内在逻辑。课程性质、课程目标回答了‘教什么’的问题，学业质量回答了‘教到什么程度’的问题，教学建议和评价建议解决了‘怎样教’的问题，课程实施告诉我们‘用什么教’的问题。课标逻辑严密，能帮助教师把握教学的深度和广度。新课标还提出了构建语文学习任务群的概念。我们的教学工作是完成语文学习任务时所呈现的教学情境、教学方法、教学评价等。正如田老师所说，‘士不可以不弘毅，任重而道远’，我将一如既往，更新观念，开拓进取，为提高语文教学质量而不懈努力。” 　　夷齐中学车志艳老师说：“上午听了唐山市田贺书老师的培训，感触颇多。田老师通过对新旧版课标对比进行解读，条理清晰，详细具体。既有对内容的分析，又有对方法的指导，细致全面。就我个人而言，能够从理论上理解新课标的要求，但我仍然困惑，具体工作中应该如何操作，才能更好的在语文教学中培养学生的核心素养，为实现中国梦培养时代新人。为此我深感作为语文老师任重而道远。希望通过观摩优秀的教学实例，学习借鉴，便于更好地进行以后的教学工作。” 　　轩辕中学王萍老师说： “培训中我对语文学习任务群有了更深的认识，设计语文任务群要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。这就要求我们在备课时，一定要有学段、学期、单元意识。依据课本内容创设相应的情境，去设计相应的问题，将我们的教学由课内拓展到课外。这需要我们教师在生活中做一个细腻的人敏感的人热爱生活的人去关注生活中资源，智慧的设计和引导，让学生在真实的情境中，在设计的实践活动中去学习语文知识。在讲课时田老师提到九月份友谊中学的新闻教学课，我很是期待。只有心中有课标，教学才会有方向，教学中我要以新课标理念为指引，把自己所领悟到的知识真正落实到语文教育教学中，提升自己教学能力。” 　　建昌营中学薛影老师说：“田老师在培训中反复提到的语文课程在实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势，这也是课程性质的要求之一。这使我更加深刻地意识到作为语文教师的职责与重任—培养实现中华民族伟大复兴的时代新人。这要求我们，在语文教学中要充分发挥语文的育人功能，对学生进行积极的人文渗透。陶行知先生说：‘千教万教教人求真，千学万学学做真人。’语文教师不应仅仅是文化的传递者，更应是弘扬民族精神的奠基人。从新课标确立的语文的课程性质来说，语文的育人功能是至关重要的。我们应该把握这次契机，充分发挥新课标的优势，努力提高学生的语文素养，培养实现中华民族伟大复兴的时代新人。” 　　迁安市第一初级中学李海兴老师说： “ ‘未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声’，悄然间，我们又迎来了新的学期。田老师全面细致地解读，为我们新学期的语文教学指明了方向。新的课程标准，课程目标更明确，方法过程更具体，评价体系更细化。在教学实践中，还要进一步深入钻研新课标，充分利用好教科书，整体把握编写意图与体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系，在备课和教学活动中，精准设定目标，关注学生身边的资源，创设真实而富有实际意义的情境，找准达到《课程标准》提出的课程标准的落脚点，有效实施语文教学，全面提升学生的语文核心素养。” 　　木厂口中学贾晓丽老师说：“我印象最深刻的此次新课标首次引入了“学业质量”这一新概念，这是教师今后备课、上课、检测甚至中考的重要参考，学业质量描述具体、明确，为我今后的教学工作指明了方向。关于过程性评价我也有了新的认知，以前我认为评价就是口头的表扬，作业的批复，测试的对错，作业的功能就是巩固知识，但是通过田老师的讲解，我意识到过程性评价的方式是多种多样的，尤其是作业，是作为一种方式评价学生的语文学习状况，用少量优质的作业使学生获得学习体验。同时作业类型要多样，增强作业的可选择性，充分发挥作业的诊断、调节功能。通过此次培训，我意识到，作为教师要更新观念、与时俱进，扎实学习，为新时期语文课程建设做出自己的贡献。” 　　陈官营中学朱春涛老师说：“田老师的讲座，从统读目录、读小标题、细部理解、几个概念等几个方面对新课标进行了梳理，让我深入了解了新课标的实质、明确了新课标的‘变’与‘不变’，进一步领会了新课程的教学理念。学而思，思而行，行则成。在新课标下的语文教学中，今后我会立足发展学生语文素养，时时刻刻引领学生学会语言运用，注重语文与生活的结合，注重听说读写之间的联系，加强内容学习与思维发展的整合，帮助学生构建完整的知识能力体系。” 夏官营中学刘艳双老师说：“只有在不断学习中才能进步，才能适应不断变化的教学要求，我听了田贺书老师的讲座，对将来的语文教学有了新的感悟。我知晓了语文课堂应该充分发挥语文课程的育人价值，育人不只是对学生品质的教育，更要立足于学生核心素养教育，即通过语言运用树立学生的文化自信，培养学生的思维能力，审美创造能力。我认识到依照语文学习任务群创设情境的重要性，在今后的教学中，我会围绕学习任务群给学生创设情境，教育孩子勇于担当家庭责任，将来为社会做贡献。” 　　徐流营中学廉红学老师说：“君子曰‘学不可以已’ ，人只有在不断学习中才能进步。田贺书老师结合自己的阅读体验，从新旧两版课标的对比、新课标的构成等方面对新版语文课标进行了专业的阐释和解读。田老师的讲解分享既给我们提出了新思路和新要求，也为我们指明了努力的方向，提供了不竭的活水。作为一线语文教师，我要切实转变观念，反复研读课标，努力提升自身教学素养，并运用讲座中的科学方法指导自身的教学实践，争取学有所得，学以致用。” 　　旭阳中学沈亚芹老师说：“通过田老师的讲解，我的教学思维又有了一次质的提升，会后用一个字来形容的话那就是“爽”。作为多年的一线教师，有些时候对自己的教学难免有些困惑，困惑的根源就在于方向不明、思路不清。而此次的培训恰如送爽的秋风令人心旷神怡，透人心脾。田老师在讲解伊始就提出了初中语文教学的核心在于语文教学要承担起中华民族的伟大复兴，培养学生的民族自信和文化自信。这就很好的诠释了新课程标准中渗透的“是什么、什么样和教什么”的问题，目标即为航行的风帆，目标不明确，思路就会不清晰，思路不清晰就会造成课堂结构混乱，课堂结构混乱又谈何教学结果呢！相信此次的培训的思路引领一定会提升我今后的教学能力，使我能在教学上一路‘飒爽’。” 　　野鸡坨中学邵春霞老师说：“田老师的培训刷新了我的几点认知：首先，基于语文的课程性质，语文教师确实任重而道远，要为培养时代新人，实现中华民族伟大复兴贡献不可替代的力量；再有，语文实践要在真实的情境中才有意义和价值，“做中学，学中做”，而且这个情境不是单一的，包括日常生活、文化文学、跨学科等，要特别注意身边的资源；另外，作业要注重过程性评价，要充分发挥作业的评价功能，作业分层页也不仅是难易的分层，更是学习类型和方法可选择性的分层，我们通过形式的分层，消弭学生的分层，才是我们真正的理想和追求！” 　　蔡园中学于立江老师说： “田老师从课程性质、统读目录、读小标题、课程目标、内容、学业质量及课程实施这几大方面对新课标进行了解读，用简洁的语言，让我们理解新课标、对今后的教学指出了方向。通过不断地学习，我们对新课标的理解也越来越深，但理论的学习必须要和实践相结合，新学期在即，我们要依据新课标来指引我们的教学，希望我们能继续研读新课标，逐步理解，明确课堂教学的理想和追求，才能上出符合新课标要求的课来。” 　　杨店子中学徐桂芝老师说： “初读新课标囫囵吞枣，再读新课标粗枝大叶，今读新课标豁然开朗，感谢田老师的提纲挈领、纲举目张。田老师的解读，使我认识到作为语文教师的时代使命感和责任感，使我明白课标之间的内在逻辑关系，使我领悟到核心素养的落实不是一蹴而就，使我懂得教师专业成长的紧迫性和重要性，使我清楚作业不是机械地重复与巩固，使我意识到语文教学要关注学生综合素养，关注学生的终身发展……这是开学前的一场“及时雨”，也是语文课堂教学的“助力器”，更是今后语文教学的“指南针”。我知道，真正落实新课标任重道远，但是我责无旁贷！” 心中有课标，眼中有学生。坚守教育初心，精湛教育本领，夯实教师技能，跟随大师的脚步，踔厉奋发，逐梦远方。为了明天的芬芳满园，需要我们践行课程标准，发展核心素养，久久为功，善作善成！