『研学培训•促进成长』——蓝天苑幼儿园教师暑期培训（第三期）

蓝天苑幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。 为了充分发挥环境“隐性课程”的作用，给孩子们创设一个更加温馨舒适、充满童趣、寓教于乐的生活、学习环境，蓝天苑幼儿园于8月27日下午午开展了环境创设研讨活动，幼儿园全体教师共同参与了此次研讨。 基于问题，分组研讨 　　全体教师按照年级分为三组，根据幼儿的年龄特点，将区域设置、设施、材料投放作为研讨要点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《湖滨课程指导手册》展开讨论。讨论过程中，教师们互动对话，畅所欲言，多方面进行思维的碰撞，在交流中互相学习。 分享成果，齐思共进 　　经过严谨而又激烈的讨论之后，每个年级组分别派出一位代表老师，结合绘出的思维导图分享本组的研讨成果。 　　大班组老师提出将在阅读区重点打造书写区，阅读区不仅要注重对幼儿阅读习惯的培养，对于大班幼儿来说，前书写能力也很重要。苏羽老师详细阐述了要设置独立开放的书写区，为幼儿提供笔、橡皮等文具，以及适宜书写的纸张，引导鼓励幼儿通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达情感。并且提供多种书写材料，如：水写布、可擦板等，激发幼儿的书写兴趣。 　　中班组老师根据中班幼儿的年龄特点，详细规划了图书区、美工区、科学区、建构区、生活区和自然角这六个区域。朱晓晓老师阐述了中班组环境创设的基本原则，就是从幼儿当下的经验、兴趣和需要出发，创设适宜的环境，同时把教育目标隐含在环境和材料中，激发幼儿主动游戏与探究。 　　小班组的老师以“创新”为关键词，力求打破常规，创设新奇、有趣、温馨的区域环境。朱赛老师作为小班组代表，对小班组的环境创设思路侃侃而谈，使我们收获颇多。针对幼儿对阅读区不甚感兴趣这一问题，小班组的老师经过研讨得出了多种解决办法。 结合小班幼儿在语言领域的核心经验，围绕听与说、阅读与书写准备两个子领域，投放适合小班年龄特点的阅读材料（绘本、图片、全家福照片、相册等）、辅助材料（地毯、小沙发、抱枕、小公仔、点读笔等）、朱赛老师还提出可以在阅读区投放家长或老师讲故事的录音，促进幼儿阅读兴趣、阅读习惯、倾听、表达等方面的发展。 　　集体分享结束后,徐珊珊园长对老师们的分享发表了自己的看法，肯定了老师们的研讨成果，同时也对存在的问题做了解答。 吴青园长分别请三个年级组分享了自己的经验与心得。再以年级组为单位，围绕当前在区域环境创设中存在的问题、今后区域布局的规划、环境营造及材料的投放等几方面进行研讨，老师们结合本班在开展区域活动中的得失与疑虑畅所欲言，引发起一次次热烈的讨论。 研有所获，总结提炼 　　最后，苏园长强调要让幼儿真玩真游戏，只有真游戏才能促进幼儿知识的积累，能力的发展。教研过程中的一切收获即是意料之中的也是意料之外的。我们发展了幼儿也成就了我们自己，我们将继续用心理解儿童、读懂儿童，为幼儿创设促使其经验生长的区域环境而不断学习与思考。 在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，然后和孩子一起体验、创造、成长。让孩子成为活动真正的主人，让环境为教育助力。 文字编辑：张胜男图片来源：张胜男文稿审核：园长室