【课题动态】成果汇报——让游戏后的分享交流更有效

悦然

游戏后的分享环节是教师走进儿童游戏世界、点亮儿童快乐童年的重要途径。为深入推进自主游戏的开展，促进教师对自主游戏分享理念的深度理解，帮助教师解决当前开展游戏分享环节中所存在的疑难困惑，南坑镇中心幼儿园全体教师展开了一次思维的碰撞，开启了一场智慧交流的盛宴。 一．初步探索交流反馈 首先，易老师简单的介绍了一下游戏分享的内涵，和大家谈了谈游戏分享的意义：分享环节能促进幼儿语言及思维能力发展，帮助幼儿梳理、反思、提升解决问题的能力，提升交往能力，促进师幼关系和同伴关系，对幼儿提高游戏活动的质量和学习品质发展具有重要意义。 二.聚焦问题研讨策略 在本次教研开始前，发布了相关的主题调查，搜集到了大家的诸多关于“游戏分享”的问题，根据这些教师们的实际经历产生的困惑，将零散、碎片化的问题整理后，发现大家聚焦的是分享内容、分享时间、能力差异。 　　接下来，为了切实解决老师们在实际操作中的困扰，易老师就分享活动的主体、话题、形式、方法及类型和大家开展了学习与讨论。 分享活动的话题☆讨论新创意和成功的体验——鼓励发散型思维，发展交流表达的能力。☆讨论存在的问题及矛盾焦点——供幼儿讨论，培养发现问题，解决问题的能力。 分享活动的形式 集体分享适合新出现的创意和玩法、有价值的设想与行为、共性问题和未知问题等。 小组分享适合幼儿有需要共同解决的问题时，相同游戏的幼儿可以聚集在一起进行交流与讨论。 个别分享适合的方式更多指向的是个别幼儿存在的问题。 分享活动的方法 从问卷上看得出我园教师一般使用绘画表征，照片视频呈现和作品展示的分享方法。 在不同的游戏情况下使用适合的游戏分享方法，让孩子们对不同的游戏能够更加感同身受，使分享环节灵活而有效。 分享活动的类型解决问题型：讲解问题寻求答案经验分享型：梳理提升发展能力总结概括型：总结发言面面俱到评判是非型：表扬鼓励批评希望陈述答案型：指出问题告诉答案 　　学习了理论知识，老师们对归纳的问题产生了激烈地探讨，并分享了如何使用不同的形式与方法，来解决这些实际问题，让我们更有效的组织分享环节。 　　不同的能力问题有不同的对待，比如说语言发展弱的幼儿可以以画画表征，照片等形式来体现；交往能力弱的幼儿可以先与个别幼儿或教师交流，再慢慢的小组交流，最后再大集体给他机会表达自己，教师积极给予肯定！ 钟雨勤老师 1.合适的时间 碎片时间可以利用碎片时间来进行游戏分享环节，譬如说午睡前和餐后的散步时间。 弹性时间我们还可以将环节的时间进行合理化的弹性，不必在孩子分享兴头上的时候因为下一环节的时间到了而硬性中断。2.长话短说 当时间紧张的时候，我们可以长话短说，可以请能力强的孩子先来说一说，这样能快速达到一定的目标，还能达到强带弱的效果。3.留存资料（图片、表征、视频） 图片主要是针对小班以及中班上学期，这个时间段的孩子还是以具体形象思维为主，图片回忆起来比较适合这个时间段的孩子；表征和视频适合大班和中班下学期的孩子来进行回忆自己的游戏过程。 贺兰茜老师 1.幼儿自评-发现问题 以沙水游戏为例：幼儿拿了木板，但是不知道可以利用木板做什么2.幼儿互评-尝试解决问题 幼儿：可以做路，做桥3.师幼互动-拓展经验提升 欣赏其他年龄段幼儿的游戏视频，提供更多的辅助材料。 三．案例剖析共同学习 　　在分享环节中，老师的引导语很重要，接下来老师们学习了案例中的教师是如何通过追问来帮助幼儿总结经验的 四．实践演练分享经验 　　学习了理论知识和优秀案例，接下来就是实践操作了，老师们按年级组分别观看了三段游戏视频，然后结合幼儿年龄特点，选择适合的分享内容、分享形式、分享类型，将该游戏分享环节的组织方法与思路分享给大家。 结合分享内容、分享类型、分享形式，我们将涂鸦区的分享思路总结为以下几点：一是现场集体欣赏幼儿的作品，加深幼儿对自己作品的印象，以便回教室后进行分享；二是将一些难以移动的如石头，墙面等的绘画通过照片、视频等方式拍摄后回教室进行个别分享；三是将可以移动的纸扇、伞、写生板、袋子等作品带回教室进行分享；四是结合幼儿的表征、作品和游戏计划分享；五是分享的内容有幼儿的作品内容、活动中用到的材料、遇到的问题、解决问题的方法；六是下次游戏时需要注意的事项。 　　在这段大班户外娃娃家游戏视频中，我们选择作为幼儿分享内容有三个：1.有个提篮买菜的女孩子四处闲逛，去买菜时碰上有娃娃被送去医院，她就去抢着抱娃娃等；2.一桌在家里做客吃饭的男孩子，争抢拿碗；3.一桌女孩子在认真地做饭。分享形式 采用集体形式跟幼儿一起讲述讨论。分享类型 针对分享内容1和内容2的解决问题型，针对内容3的经验分享型，以及最后采用总结概括型来提升幼儿的游戏经验。 　　从视频案例中我们可以分享的内容有：泡茶的方法，下棋的规则，小黑板绘画展示，捣碎食物的经验，烧火做饭等。 在这么多的分享中，我们可以重点分享烧火做饭和下棋规则。首先第一个的内容是烧火做饭。从烧火做饭中我们可以从这几个方面进行评：1.需要什么材料?2.你是怎样烧饭的?3.跟家里的烧火方式一样吗?4.哪里不一样?为什么要第一个评价烧火做饭，因为它是一个好的案例，其中包含着好的学习品质，可以引导幼儿为他人服务，做事要有坚持性。第二个分享的内容为下棋的规则，让幼儿观看视频，发现问题并解决问题，为下次游戏提出要求和期待。 分享形式：集体分享。 分享类型：提问引导，经验分享，是非评价。 五．总结提升行以致远 　　在最后，贺园长对本次大教研进行了总结及点评。 　　分享活动在我们的一日活动中无处不在，如何让分享活动的价值最大化，更加有效的引导幼儿进行深度学习就是本次大教研活动的宗旨。组织分享活动我们每天都在做，但是对于“分享什么？”“什么时候分享？”“采用什么方法分享更有效？”我们也存在一定的困惑。希望能通过本次教研活动给大家以后在组织幼儿分享环节时有所帮助。 游戏分享的特点在于——基于儿童对于自己游戏经历的回顾和反思，在游戏后以集体对话的方式进行表达和交流，以实现游戏经验的生长和拓展。作为教师，基于对儿童游戏的观察和解读，在与儿童的对话共鸣中不断积累着属于自己的教育主张和游戏观念，能够更快地成为一名反思型的实践者。 写在最后 游戏分享不仅仅是幼儿的反思，也是教师的反思。幼儿在分享反思中梳理、概括、提升游戏经验，实现游戏经验的共享和推广。 一个好的游戏分享是要让孩子有思考的，老师只是其中的一个引导者，让孩子自己说，让孩子自己思考，这才是有深度的对话。