8月14日，我有幸代表共青城市中学高语组参加了为期两天的2022年九江市高中语文“新高考、新课程、新教材”培训，培训在九江广播电视大学举行。 培训期间，九江市一中名师张曦老师、共青城中学名师陈磊老师、九江市一中名师涂薇老师、广东省专家东莞中学松山湖学校吴丰强老师、九江市教科所专家张青云老师为参训老师们带来了五场精彩讲座。 14日上午8点半，张曦老师以一场题为《沉浸与建设》的讲座开启了“三新”培训活动。张老师结合2022年高考语文试卷真题分析新高考导向，直指基本学科素养的培养，尤其指向整体阅读教学，再结合新教材设计特点，提出了“沉浸式教学”理念。张老师说，在开展教学活动时，沉浸式教学才能促进沉浸式学习，建设性学习方能促进建设性探究。张老师还从自身教学实践出发，以大量实例谈论了她关于群文阅读和整本书阅读的设想，视野开阔，可操作性强，让参训老师沉浸其中，收获良多。 接着，我又有幸听了陈磊老师的讲座。陈磊老师12年著述130万字《〈论语〉笔记》，带着丰厚的学术成果，为我们带来了《〈论语〉整本书阅读》的讲座。陈老师从几则《论语》的翻译入手，以读音、字义、语法、逻辑为基本点，对《论语》进行了扎实而深刻的解读，强调“经典阅读首先要过语文关”。陈老师还提出“中国的文言文有标点，就是逻辑思维”。从语法逻辑到文本解读，再到中国哲学理论体系，再回归现实，认知社会，陈老师以其犀利的批判思维对经典进行了极富个性的解读，带领我们透视民族文化，提升了思想深度。 下午，涂薇老师带来的《真问题，深思考，细打磨》为参训老师在高中语文新教材文本阅读方面指明方向，并提供切实可行的策略。涂老师认为，新高考视域下的文本阅读不可有路径依赖，这要求语文教师进行文本阅读教学时能完整呈现文章脉络，深入剖析内在逻辑，激发学生的联想与想象。提出真问题，进行深思考，要在思维发散基础上进行“归纳”，努力寻找并确认文本“母题”，将阅读引向抽象和深刻。同时，在教学中提出的问题，应力求具有讨论空间和考试的实效性。阅读时既要关注单个文本的深度，也要注意不同文本之间的比较，还要注重文本细节，读出质感。讲座中大量精彩的操作实例让人印象深刻，涂老师才情横溢的表达与厚重的学术素养也令参训老师们如沐春风。 15日上午，吴丰强老师就“诗教的几个问题”分享了自己的教学研究与教育思想理念，为参训老师带来一场视听盛筵。吴老师用“诗是怎么消失的”“诗是什么”“如何捕捉诗意”三个问题层层深入，引领在场老师一起反思考试文本和传统诗教方法对诗意的损害，思索探究诗歌本质，鞭辟入里，引人入胜。 吴老师认为，诗的本质是诗情，是生命经验，是意象，是意境，是通过想象建构的某种神秘的灵性空间，是一种特殊的话语形式。他从教学实践中生发，又从常规理念中抽离，将古今中外无数诗家作品与理论一一摆出，细致解读，互为对照，再加上其自身才华横溢的诗歌创作和创造性地教学方法，真是让人醍醐灌顶，又叹为观止。 15日下午，市教科所教研员张青云老师给大家做了《选择性必修上教材解读与教学建议》专场讲座。讲座开始，张老师带领大家再次学习、领会了部编教材编写思路和新课标精神，突出强调教师在教学改革中的关键性地位，“教师的自我学习、自我发展的需求超过以往任何时候”，“教师即课程。 然后，张青云老师对新教材选择性必修上“中国革命传统作品”、“中华传统文化经典”、“外国作家作品”等几个单元进行逐篇解读并适时给出恰切的教学建议，强调聚焦单元导语，落实单元研习任务，突出人文主题，准确解读文本。张老师指出，语文教师在教学中一定要先弄清楚“教什么”，要有权衡取舍，寻找语文教学价值，重视思维含量，因文施教，还要重视读写结合。张老师的讲座内容扎实，既有高度，又有深度，加深了参训老师对新教材的理解，为用好新教材提供了思路。 感谢这次的培训，我获益匪浅！