<p class="ql-block">第一次真正接触到的绘本是《猜猜我有多爱你》，看着温暖的画面，听着同学在台前一字一句地分享着，心想：这种方式真好呀，连大人都很有收获，更别说是孩子了。当时我的收获是爱可以视觉量化，有时爱也会藏在看不见的地方，需要慢慢体会。之后的我因为从事学前教育工作，陆续会接触到很多类绘本。</p> <p class="ql-block">由于从小缺失绘本阅读，初始阶段经常像海绵一样，拿过来一本，文字就着图画一气看完，习惯似的一定看看最后作者分享的背景或寓意，契合时满心欢喜，有出入时再次翻看，直到自己理解到那层意思，要不总觉得没看懂这绘本。</p> <p class="ql-block">因为是寻着文字阅读的，文字的数量对我的阅读是很有影响的，成片的大段文字让人感觉繁琐，顾着看文字就忽视了绘画。那文字少点呢？数量适度的感觉还是不错的。直到今年暑假我遇到了第一本无字绘本《7号梦工厂》，拿过来随意翻阅了两下，惊讶地发现里面竟一个字都没有，第一反应就是找找这绘本的线上资源，可以帮助我理解绘本内容。果不其然，一搜索果真有相关的文字可以拿来阅读，对着文字我对号入座似的，翻阅着故事的情节以及一些作者隐藏的“小心机”。</p> <p class="ql-block">前几天听应彩云老师在她的新书《绘本中的科学》发布会上说的绘本的阅读、学习和梳理问题，提到了关于绘本的科学主题的梳理受启发于一部爱情电影，即她真实的生活。看，一个真正在读绘本的人，一定不只是在读绘本，而是带着真实的自己在读、在感、在悟。作者在创作时自然带着他的思想，但是并不代表仅有这一个角度，相反，一个好的作品带来的学习与启发，从来都不是一致或单一的，而是有更多的开放与包容。</p> <p class="ql-block">懂得了道理就会读绘本了吗？我查阅资料时不自觉的还是找日本松居直先生的有关论述，其中《松居直：亲自给孩子讲故事，这种体验对孩子特别重要》中说，亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。在这影视时代，最重要的是孩子身边的人跟他们说话，或是给他们读书。不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。有了这种用耳听语言的体验，而后孩子又学会读文字，并通过文字进入语言的世界，体会其中的乐趣。所以，开启读绘本的是亲自读出来，而不只是听机械发出的，因为机器是机械，而人的嗓音中是包含着感情的，说话人、讲故事人的感情。人与人讲话是语言的基本关系，基本体验。</p> <p class="ql-block">其实不管是自己读绘本还是亲子阅读、师幼阅读，付诸情感的阅读绘本，不带任何的功利思想，仅仅和自己、孩子专注于书的当下，珍惜与每一本绘本的相遇，丰盈对绘本与生活的体悟，收获的将是真实、充实、扎实的关系。</p> <p class="ql-block">每件事情都有既定的规则，世上万物也皆有固定的模式。唯独“想象力”，可以无拘无束、天马行空！</p>