---银杏南校数学体验式探究性活动 数学学习需要学生的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目； 我做到了，铭记于心；我体验过，沦肌浃髓 ”。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式！基于这样的目标，我们银杏南校数学组开展了体验式探究活动。<br> 想一想，摆一摆是数学中的初级活动。一年级的学生利用学具小棒摆出了知识，说出了思想。用最直接的方法理解数学，感受数学，体验数学的魅力。 通过想一想、摆一摆，架设学生直观思维和抽象思维之间的桥梁。算理的形成就是在学生的直观操作中主动构建的，思维的火花也在动手实践中迸发出来！ 二年级数学开展“介绍数独文化”“分享数独小故事”“挑战数独小游戏”活动。看！孩子们玩得多投入。 三年级的孩子们利用所学的《年月日》知识，小组合作，制作了精美的活动日历。<br> 瞧！同学们分工操作，制作了4个正方体，用来表示日期中的“年月日”，有的小组还准备了精美的小盒子，作为活动日历的外壳，心灵手巧的同学们是如何制作的呢？快让我们看一看。 通过此次活动，让学生体会了书本上的知识与实际生活的密切联系，不仅帮助学生巩固了对年月日的认识，还在活动中学会合作交流，体验知识在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维的有序性。增强了动手能力，同时日历也可以提醒孩子们要珍惜时间，做一个与时间赛跑的人。 “24点”是一项极为有益的数学游戏，能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们的快速心算能力与反应能力很有帮助。 四年级孩子们自己上网搜索有关24点的知识，把收集到的资料带到学校，自己讲解分享给了大家。经历了知识搜索、整合、讲解和分享的过程，不但培养了孩子们对于信息的收集能力，而且也增加了学生对数学学习的兴趣和信心！ 四年级孩子们自己上网搜索有关24点的知识，把收集到的资料带到学校，自己讲解分享给了大家。经历了知识搜索、整合、讲解和分享的过程，不但培养了孩子们对于信息的收集能力，而且也增加了学生对数学学习的兴趣和信心！ 通过这次活动，激发了学生学习数学的兴趣、同时帮助学生理解数学知识、培养解决问题能力以及创新能力。彰显了小学生求真务实的学习态度，并为今后的学习打下了坚实的基础！ 学生动手、动脑，欣赏美、创造美，学科大融合活动来了——“‘圆’来如此 魅力无限”。<br> 六年级数学组以六下教材90页第7题为蓝本，学生从最初认为最多只能画18个圆，在老师的启发引导下，学生的思维步步升华，最后通过实践操作，发现竟然能画22个圆。但学生思维并没有局限于此，而是发挥想象，进行了二次创作，一幅幅美轮美奂的作品新鲜出炉了。 通过这次活动，学生不仅感受到了圆之美，体会到发散思维在数学中的独有魅力，而且提升了学生创造及审美能力。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。<br><br> 我们在探究通过综合实践实现有效学习的路上砥砺前行！