新生态新养成——养成教育十二校联盟第273次活动语文新课标培训

一花一世界

2022年，是新课改实施第三个十年的开局之年，是义务教育阶段新课标再次修订颁布、实施之年，更是实施“双减”、推进“双减”、优化“双减”的深化之年。 在立德树人与信息时代的大背景下，为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》的理念，促进教师提升，洛龙区十二校联盟精心组织和安排，全体教师相聚在云端，开启了义务教育课程标准（2022版）的网络培训、学习解读。帮助一线教师将课标理念转化为教学实践，为新学期教学奠定理论基础。 　　各学校语文教师认真聆听学习。 　　直播结束后，老师们的思路与教育视野豁然开朗，清晰的认识到各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课标的灵魂。 用心撰写学习心得 　　 8月26日下午，我校组织全体语文教师学习《河南省义务教育课程方案和课程标准线线上培训》，深感受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展变化，很多时候让我们觉得有些雾里看，水中望月，无所适从。而此次课标线上培训，犹如帮我打开一扇窗，拨云见日，这是一次收获丰厚的学习。 在此次线上培训中，认真详细地给全体语文教师分年段解读了小学语文教学大纲、课程标准的修订，修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别，从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议等方面进行了明确具体地阐述。他们把课程标准理念与具体课例以及自己丰富的从教经历相结合，深入浅出地讲述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体出发进行教学，如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性；阅读教学如何根据各年段的学生特点找准起点，抓住重点，更深刻把握年段目标。具体全面的解析了各年段目标，总的概括为低年级学段目标：字的认识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：进一步加强识字能力，加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达；有内容、有真情；在口语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力，把字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文等。强调小学语文课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，多阅读经典书籍。我们语文教师要学会借助课文这个例子进行语文能力训练，从课文提供的语文材料出发找准三个点：即语言训练点、能力培养点、方法习得点，抓好小学生阅读和积累，进行有效的口语交际训练和作文教学，激励学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。 要想成为一名优秀的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力。没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次培训，也让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出美丽之花。 广利街小学牛楠楠 　　 今天，我聆听了蔡可老师关于“河南义务教育课程方案和课程标准”的语文讲座，这次培训就像一场及时雨，在开学之初，让我们明白课程标准的变化，了解教学的方向，为我们教学领航。 蔡可教授首先反映了语文教学存在的问题，面对面对语文教育的现实，应试教育的冲击？怎样改变教学低效的现状?如何找回语文教师的职业尊严与幸福感?作为语文教师，用什么方法让学生热爱母语？什么样的语文最有价值;如何让学生学得更有尊严，更有意义？再次提出本次课程改革的“三新”:新课程、新教材、新高考。 针对中国学生发展核心素养是自生发展：学会学习、健康生活。社会参与：责任担当、实践创新。文化基础：人文底蕴科学精神。核心素养:个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力;不是简单的知识或技能，是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。义务教育核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。文化自信语言运用思维能力审美创造。 本次培训使我受益匪浅。 洛龙区第五实验学校王延可 　　今天在学校集中进行了义务教育新课程培训，专家在《课标修订与素养导向的语文课程改革教学》的专题报告中，先带领老师们详细学习了新课标的精神，解读了新课标提出的核心素养、学习任务群和学业质量的内涵，接着又指导老师们如何结合新课标要求进行教学设计，最后，还结合小学和初中语文教材中的几个典型案例分析了课程教学的范式转变。我感到收获很多。具体有以下两点: ⼀、提⾼学习兴趣，变“要我学”为“我要学” 新⼀轮课程改⾰很重要的⼀个⽅⾯是改变学⽣的学习状态，老师们要根据不同的教学内容、不同的教学⽬标，结合学⽣的特点选⽤不同的教学⽅法，努⼒创设⼀种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精⼼设计教学过程和练习。在课堂上给予学⽣⾃主探索、合作交流、动⼿操作的权利，让学⽣充分发表⾃⼰的意见。 ⼆、⾃主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建⽴⾃主合作探究的学习⽅式，对我们教师的职能和作⽤提出了强烈的变⾰要求，师⽣之间的关系不再是以知识传递为纽带，⽽是以情感交流为纽带；教师的作⽤不再是去填满仓库，⽽是要点燃⽕炬。学⽣学习的灵感不是在静如⽌⽔的深思中产⽣，⽽多是在积极发⾔中，相互辩论中突然闪现。 总之，我们老师们要多动脑筋，多想办法，培养学生良好的语文素养，促进学生的全面发展。 龙城双语小学董燕侠 今天，我参加了《语文课程标准》解读的线上培训，收获很大。 在培训学习中，我最关注的是“变化”，因为了解新课标的变化，才能在今后的教学中找到突破口。而新课标最大的亮点之一就是“核心素养”。蔡可教授从现在语文教学存在的问题入手，引导教师对语文教学进行思考。接着对新课标中的核心素养，学习任务群，学业质量等进行详细解读。通过丰富的教学案例，如唐诗的学习，关联词的教学等，让老师有例可依，具体的感受新课标在语文课堂教学中的落实。 作为一名语文教师，要认真学习新课标，理解新课标的基本理念，根据课程目标，课程内容和学业质量的要求来开展语文教学，坚持立德树人，给学生搭建成长的舞台，从教师的教转向对学生学习的关注，引导学生从做中学，探究中学，主动学。 洛龙八小姜利丹 　　 通过8月26日的新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。在注意培养语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。 总之，在学生语文学习的过程中，教师应尊重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生提供交互式的学习的平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康发展。 安乐逸夫小学张艺雯 　　通过8月26日洛龙区教体局组织关于育时代新人绘课程蓝图—义务教育新课程解读的集中线上培训，使我受益匪浅。我了解到课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。落实中央新精神，适应教育发展新需要，迎新时代新挑战，反映人民新呼声。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求立德树人落实到底，面向每个人适合每个人，面向未来的核心素养。我将坚持五条基本原则，坚持全面发展育人为本，面向全体学生因材施教，聚集核心素养面向未来，加强课程综合注重关联，变革育人方式突出实践。课程转变的新目标从“双基”能力到核心素养。使学生能做成事，愿意并习惯做正确的事，寻求或坚持把事做正确。学习方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。 蔡可教授的讲解，细致实用，把课标学习与教材教法研究结合起来，作为一名年轻教师，我更要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，坚持正确的政治方向和价值导向重视教学反思的研究和收集，不断提升自己的教学能力，培养有担当的合格建设者。洛龙区第一实验小学隋唐城分校裴卓然 　　 今天，我有幸参加了《河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》线上培训会。整天分为两个时段进行，第一时段：由崔允漷老师和石芳老师讲解对与义务教育课程标准的整体解读，第二时段：是蔡可老师的语文专业学科课程标准解读。三位老师用贴近生活实际的例子、生动的语言、专业的术语，细致地讲解了新课标的方方面面，使我收益匪浅。 崔老师主要对课程方案和课程标准进行了全面分析。在方向上，要坚持全面发展，育人为本；在对象上，要坚持面向全体学生，因材施教；在目标上，要坚持聚焦核心素养，面向未来；在实施机制上，要坚持加强课程综合，注重关联；在育人方式上，坚持变革育人方式，突出实践。课程标准也有很大两点，在核心素养上强调了整体性、情境性和反思性，在新目标上强调了从“双基”能力到核心素养，在学业质量上强调综合表现、总体刻画，在科学实践上强调了要像学科专家一样思考与行动。还提出了语文学习任务如何设计、从课程目标到教学目标的分解与叙写、以及单元学历案等主要内容。 之后通过石芳老师的讲解，使我意识到了在实现中华民族伟大复兴和应对世界百年未有之大变局时代背景下，育人的重要性，我们作为这个历史条件下的新教师，更要肩负重任，为祖国的发展培育出新人才。新课标的突出特点就是政治性和思想性，要坚持以核心素养为导向，体现育人为本，转变育人方式，提高学生的创新能力、综合实践能力以及合作能力。下午，蔡老师的讲座依然精彩，提出了当前语文课程教学以及教材编写中的问题，并提出了解决方法。经过今天的培训，使我更加了解自己身上所肩负的责任，以及对我今后的语文教学工作起到了指南针的作用，在新的学期里，我也会按照新课程标准，审视自己的教学，适时改变育人模式，与时俱进。 洛龙区第六小学王媛媛 秋雨绵绵，凉风习习。不知不觉，又迎来了九月的开学季。今天我怀着期待的心情，聆听了蔡可老师的《小学语文课程标准解读》，蔡老师讲解生动有趣，层层深入，使我对小语的课程标准有了更加清晰的把握和认识，为自己以后的教学指明了方向。 面对当前语文课程教学和阅读中的误区及教材编写中存在的一些问题，以及近年来试题灵活度越来越高的趋势，蔡老师指出，只有认真研读课标，理清发展学生核心素养与知识能力之间的关系，才能改变当前教学存在低效的现状，实现学科的育人价值。 当前义务教育课程的修订，凝练了学科核心素养，更新了教学内容，研制了学业质量标准，并且增强了指导性。语文学科的核心素养在于培养学生的文化自信，语言运用，思维能力和审美创造。因此，学习任务的安排上，要突出不同学段学生的核心素养，体现连贯性与适应性。树立知行合一的学业质量观。并且进行以“学业成就表现”为导向的“逆向教学设计”。蔡老师以童话单元为例，让我感受到逆推教学设计的重要性。还有面对一年级语文不仅容量大，而且难度大的特点，在设计时，可以合理调整学习内容，设置适当的教学难度，同时创设情景，提供阅读策略的指导，激发学生学习兴趣，缓和学生的学习陡坡。 蔡老师侃侃而谈，从童话，识字教学，唐诗等方面入手，并引入具体的教学设计案例，让我领略到，只有老师全面把握教材，大处着眼，小处入手，通过精心预设，巧妙设计，才能使学生于无声处得到知识与能力的成长。 洛龙区关圣街小学李沙沙 2022年8月26日我参加了河南省义务教育课程方案和课程标准（2022版）线上培训会。经过为期一天的学习，我收获和感悟颇多，结合自身实际教学，也有了真切的体会。语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础”。 语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言文丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 总之在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地在这片天地里教师和学生将共同成长不断进步! 安乐明德小学葛小俊 为精准把握《义务教育阶段语文课程标准（2022版）》的内涵实质和主要变化，把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，我校全体语文老师通过线上方式进行了2022年义务教育阶段语文新课程标准的集中培训活动。 培训中，蔡可教授从义务教育语文课程培养的核心素养出发给大家作了方向指引。蔡老师不仅明确了新课标新增的核心素养内涵、学业质量等内容，还对学习任务如何设计、课程评价如何开展列举了一系列案例。蔡老师的讲解既高屋建瓴，又贴合一线教育教学实际，让我对新课标有了更加清晰的认识和理解。通过本次培训，我对《义务教育语文课程标准（2022版）》有了更深层次的了解，同时更新了自身教育理念。我将不断革新，把新课标落实到教育教学实践中，助力学生核心素养的全面提升。 洛一高附属小学朱志峰 培训时间是短暂的，学习收获是丰富的，让我明确了今后要努力的方向，或许我们教师应清醒认识到我们要有自己的发展目标了。这次培训让我知道在新课改下，我们教师应在哪些方面上提高以及变化，新课程的确给我们教师带来了许多的变化。其中教育观念与教学行为的变化尤为重要，教师在教学上要由重教师的教到学生的学，由重“结果”到重“过程”，由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的变化。教师要有创新，要跟上时代的最前沿，要能够接受新形势下带来的新变化，所以课程在变，我们教师更应当变。 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。"能说会道""出口成章”"下笔成文"不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍然在“讲” 、“练” 、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 香山小学李佳佳 新课标培训心得体会 暑期即将结束，开学的的第一课如何上，在新课标出台的背景下，我们的教学计划将会如何改变。一天的培训，我相信每位语文教师都对新课标有了全新的认识。 新课标不变立德树人的目标，坚持学科的育人价值，要求教师从教转向对学生学习的关注整合性、主题性、单元性教学。同时教师要关注情景化，问题化，任务化教学。这些理念需要我们的不断思考与应用。 义务教育课程方案和课程标准要求语文教师去思考语文的核心素养、学习任务群、语文课程的结构化、语文课堂教学方式变革、学业质量、学业成就等，从思考中改变认知，从认知中改变理念，不断推进自身的专业化成长。 在新课标推进的过程中，教师的角色与工作方式将发生重大变化，教师要从传统的传道、授业、解惑发展为言语活动的设计者、组织者、引导者、评价者；从教材忠实执行者变为教材调适创生者、资源开发者。教师更要从孤军奋战发展为通过校本教研，发挥团队力量，不断提升教育教学质量，优化教学效果，给学生打造更优质的发展平台。 仰望星空，新课标指引方向；脚踏实地，结合自身优势，将新课标理念落实到实处，我们一直在路上…… 洛龙区张衡街小学王娇龙 　　 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。 4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 开元小学仝丹阳 　　老师们将会以此次学习为契机，从中汲取力量，拿出更大的信心和勇气，全力以赴研究、实践学科课程纲要，打磨、精进自己的日常教学。全体教师一定会凝聚共识，砥砺前行，汇集众力，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务！为洛龙区十二校联盟的发展奉献力量，以实际行动培养堪当民族复兴大任的时代新人，迎接党的二十大的胜利召开！