学习新课标，赋能新课堂——佃庄镇中心小学义务教育阶段新课标培训小结

婧·若·水

为准确理解《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的精神，精准把握新课标的实质和主要变化，帮助教师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法”，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。2022年8月26日，佃庄镇中心小学组织全体教师参加了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》暑期专题线上培训活动。 　　上午学校全体教师集中观看了《义务教育课程方案和课程标准深度解读与教学指导》之通识课程，聆听了崔允漷教授《义务教育课程方案和课程标准整体解读》和石芳教授《如何推进课程改革的深入发展》的讲座。两位教授聚焦课程标准的核心素养，从不同维度对新课标进行解读。 　　下午采取分学科培训模式，便于各学科教师能够全面了解课程标准，明确新学期的教学目标。大家在培训中认真学习，潜心研读课标，进一步加深对教材的认识。 认真学习收获满满 ——8月26日，我参加了线上义务教育阶段新课标培训会，收获颇多： 通过培训我认识到核心素养的培育根植于基础知识和基本技能，但不能简单地将“双基”等同于素养。素养的本质，就是在做事中完成对知识的融会贯通和学以致用。语文知识和技能只有在真实的语文学习活动中，成为学生探究、实践的对象和使用的资源，才有可能得到内化、转化，并升华为语文素养，这样的知识和技能才有实际的价值。 核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育，就如同空中楼阁。 ——孙研颖 通过参加义务教育阶段新课标的培训，我明白了在课堂教学中要有意识地让学生在自主学习、交流合作中逐步提高独立探究的意识增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出用心倡导自主、合作、探究的学习方式务必根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不一样的需求爱护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为应抓住小学生主体性的发展和探究精神、实践潜力的培养着眼于学生的可持续发展使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野语文中进行探究学习对培养自主学习潜力有极大的促进作用。 ——刘雅倩 8月26号新课标培训心得体会 通过参加义务阶段新课标的培训，知识与技能目标--这一目标的制定需我们教师认真分析学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的基础以及学生的认知水平出发，制定合理有效的知识目标:过程与方法目标--通过这一目标的达成，从而进一步培养和提高学生的思维能力、分析解决问题的能力，而如何促成这些能力的培养和提高，需要我们教师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学习的积极性，如果教师创设的情境和我们的生产生活实际紧密相连，则让学生直观的感觉到这一知识的有用性，继而自主的去学习:情感态度价值观目标--政治学科的教学就是为了培养学生正确的“人生观、价值观。世界观”，如果我们脱离教学内容直接进行情感教育，学生会觉得枯燥无味，这样的情感教育毫无作用;如果我们把情感教育与课堂知识有效结合，学生在学习知识的过程中，潜移默化的接受并形成了全新的情感价值观，可谓事半而功倍。 ——周晶 通过学习《数学课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，作为一线教师，我们应该彻底改变已有的数学课堂的模式来适应时代的要求，为此有以下的认识： 一、教学情境要有趣味性　　兴趣是最好的老师。在教学中创造生动有趣的情境如运用做游戏、看动画、讲故事、直观演示等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识，使学生把学习作为一种乐趣，一种享受，一种渴望，积极参与到数学活动。　　二、在生活实践中体验数学的价值　　在教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学的无处不在，是学生对数学产生亲切感和熟悉感，激发他们到生活中寻找数学知识，发现数学知识，在生活和实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。　　三、在自主合作中体验数学的探索　　新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习方式，不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，进而认识自我，发展自我，不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力和良好的数学学习习惯，从而让学生享受学习数学的快乐，建立自信心。 ——刘艳丽 通过今天的线上培训，我收获丰厚，感触很多。义务教育课程标准强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。通过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思。 ——李晓辉 这次培训的内容丰富,学术水平高,专家的讲课充溢着对新教学理念深刻阐释和教育智慧。身为一线老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，采他山之玉,纳百家之长,在教中学,在教中研,求得师生的共同发展。 ——王少良 通过对数学课程标准的学习，我进一步领悟了新的教学理念和目标。充分认识到义务教育阶段数学课程的学习，应突出体现基础性、普及性和发展性，使教育教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要加强学生的创造性学习和发展性学习。我们必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法。全面了解自己的学生，切实完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次。只有这样，才能适应现代化教学的需要。 ——邢宗和 通过学习新课标的讲解，我认识到新目标是从双基、能力到核心素养的转变。在教学实践中，知识、技能这"双基”要通过情景认识转化为解决问题的能力，再通过反思，进一步的提升，内化为素养。用驾考过程来形象地说，就是交规犹如知识，移库是技能，通过路考来提升驾驶能力，当你有了驾驶能力还要提升驾驶素养，其中安全驾驶是关键能力，礼貌行车是必备品格，尊重生命是价值观念。以往的目标是双基加能力，新目标适应社会发展，提出了核心素养。新目标是以往目标的继承与发展，我们在课堂教学设计中仍要坚持知识与技能，努力做到教下去的是知识，留下来的是素养。 ——王永光 《小学数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到“数学真好奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。 ——曹向峰 　　新课标新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。 洛龙区佃庄镇中心小学 2022年8月26日