风雨自有相逢山海自有归期

白丹

<h1>　风雨自有相逢 山海自有归期 </h1> ——巴林左旗小学四至六年级语文教师培训纪实 　　根据巴林左旗教育局、巴林左旗教研中心的工作部署，2022年8月23至24日在林东第六小学进行了小学语文学科四至六年级教师培训。参加本次培训的教师共有200人。 　本次培训是以“探索新课标理念下的大单元备课”为主题的专题性培训。 准备工作 8月21日，教研员白丹老师将三个年级的语文教师分班分组，每个年级分为三个班，每班约二十人，每个班分为五组，每组四人，小班额便于管理，保证培训效果。 　　培训前通过微信群通知教师做好培训的相关准备。 培训过程 　　本次培训分为三个板块。第一板块是师德师风专题培训。第二板块是大单元备课理论学习。第三板块是大单元备课实操体验。 　　培训伊始，白老师围绕“有盼头、有奔头”这一话题，由一部电影开启本次培训。 　　简单了解了电影的主要情节，走出电影，回看了我们每一位教师最平常的日子。太阳每一天都是新的，我们要在平凡的日子里有盼头，有奔头，日子才会有滋有味。 每个人其实都是一颗尘埃，不管生活是什么样子，按着自己的节奏，走过春夏秋冬，努力向前，一如电影的名字隐入尘烟。 　　尘归尘，土归土，尽管最终被吸尽最后一滴血隐入尘烟，但我们仍要寻着那朵花去寻找属于自己的救赎。 祝福亲爱的老师们！ 一、师德师风讲座 　　本次师德师风专题培训邀请到了林东第七小学梁军老师主讲。梁老师围绕“热爱、坚守、修炼”三个关键词展开讲座。他的语言质朴接地气，话语诚恳有温度。没有高深的理论，没有枯燥的说教，追忆自己的教学生涯，讲述自己的真实故事，都是家常话、大实话，听来或会心一笑，或热泪盈眶，或陷入沉思。 <h1>　　每位学生的每一篇习作梁老师都会这样用心批改。有评语，有配画，有时还要和诗。这是一种作业反馈形式，是有趣的灵魂万里挑一，更是为人师者的品格和境界。</h1> 　　梁老师三十几年如一日真正热爱着这份事业，热爱着自己的学生。他的讲述看似轻描淡写，实则是他的拳拳深情。把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做实就是不简单。经年累月，默默耕耘，青丝变白发，怎能不令人为之动容！ <h1>　　梁老师朴实的话语触动人心。林东二小徐亚男、白音沟小学孙宝静、林东七小白凤霞三位老师主动分享自己的感想，或追忆与梁老师相识的情景，或诉说梁老师带给自己的启迪。三位年轻教师道出了我们的心声。</h1> 二、大单元备课理论学习 　　新课标颁布后，为了落实“立德树人”根本任务，要以课程标准为底线，以核心素养为主线，以“精简，重组，整合”为抓手，课堂教学改革势在必行，单元整体教学应时而生。 　　为了扎实落实学科核心素养，提高教师单元整体教学的能力，我们分班集体观看学习了全国著名特级教师，正高级教师，山东省十大创新人物，泰安市功勋教师，泰山学院客座教授崔成林教授的四个讲座。 崔教授长期致力于课堂实践研究，在教学设计、教学评价、现代课堂建构方面有独到见解和实践经验，近几年，崔教授带领团队着力深度学习理论转化，推进深度教学改革，取得了丰硕的成果。 　　崔教授从结构化思维课堂的原则及如何实施展开讲座。他指出，结构化思维课堂应是考得好的、学生有兴趣的、体现学科核心素养的课堂，需教学评一体化的研究，推动深度学习。而加强深度学习，应重视迁移、大单元教学、逆向设计及结构化思维的应用，从而更加适应“双减”要求下的教学需要，提升教学效益和质量。 　　崔教授的语言幽默风趣、深入浅出、入情入境、指导性强，为老师们详细解读了何谓“深度学习”及教学评一体化的设计原则和策略。教师作为“助产士”，要帮助学生“生产”出新的学习成果，帮助学生创造性学习。 　　通过一个个生动具体的实际案例进行对比分析，让老师们从思想深度上知道了怎样做才能实现真正的课堂设计，怎样做才能实施学生的深度学习。 　　崔教授的报告将深度学习理论与教学实际紧密结合，把先进的理念融入具体的案例，深入浅出，让我们对学科核心素养、深度学习和结构化思维有了更加深刻的理解，为我们埋下了一粒种子，希望这粒种子在我们的精心培育下，生根发芽，茁壮成长，结出丰硕的果实。 三、大单元备课实操初探 　　理论学习结束后，白丹老师从单元分析、单元主题、单元目标、单元学业质量标准等方面，结合一个个具体案例，为老师们进行了一次详细解读。 　　老师们按照分配的备课任务，在各组组长的带领下，回到班级开始着手设计单元结构化活动。 　　首先要进行单元分析。从课标要求、教材内容及学情分析三个方面入手。 　　接下来确定单元主题。围绕人文主题或语文要素确定本单元的活动主题。 　　主题确定后，要结合教材和教师用书制定单元目标。结合每一课的教学目标提炼整合单元目标。 　　单元目标确定后，进行学业质量标准的制定。这对老师们来说是新内容新挑战。 　　完成上述内容，重头戏开始了。我们要在单元主题和单元目标的统摄下，设计单元结构化活动。这就要求老师们深度解读教材，通盘考虑，顶层设计。 　　老师们先翻看教材，再展开讨论，各抒己见，形成小组共识，再打草稿，最后形成单元整体教学活动设计。 　　这是一次特别烧脑的集体备课，老师们反映起步很难，但一旦形成单元整体活动方案，自然而然就把握了教材，对教材的解读也更为深刻。备课上课也从单篇走向了单元，从零散走向了整饬。 四、成果展示 　　接近一天的时间，老师们的成果纷纷出炉（选取了一部分）。 　　本次培训活动顺利完成，得益于各方面、各岗位同仁的大力支持。 感谢林东六小领导们对培训工作的大力支持，感谢电教员胡占彬老师为我们提供技术上的支持，感谢六小同仁辛苦周到的后勤服务！ 感谢九位班主任老师的辛苦付出！ 感谢同仁们的谦逊学习，热情参与! 　 　　本次培训只是我们对大单元备课的一次初步尝试，结构化思维课堂也是解读大单元教学的其中一种路径。 让我们牢记使命，始终向下扎根，向上生长，勤勉认真，行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人！ 文字:白丹图片:王玉龙张广彦梁军张喜旺薛贵明修明阳马福全姚海娇陈慧颖剪金凤赵晓媛 审核:王瑞艳