<p class="ql-block"> “袅袅凉风起，暑去又一秋。”处暑过后，天气渐凉。秋高气爽丰收时节，莱芜区全体小学科学老师在莱师附小参加了新课程标准培训会。从上午八点到下午六点半，培训的时间是满满的，而我的收获更是溢满了心田。</p> <p class="ql-block"> 2022年版《科学课程标准》与2017年版比较，有了较大的改变，新增了“核心素养内涵”、“学业质量”、“课程实施”中“教学研究与教师培训”等内容。学段目标的设置从1年级到9年级，教师们对各学段的目标有了更加清晰的了解，更好的地实现了幼小、中小衔接，从而做到课堂内容不超标，各方面逐级循环上升。</p> <p class="ql-block"> 《科学课程标准》中，首次提出“核心素养”导向。科学学科的核心素养内涵分为四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。这四个方面既能反映科学课程独特的育人价值，又能反映批判性思维、创造性思维、合作能力、交流能力、自主学习能力、社会责任感等科学素养，它们相互依存，共同构成一个完整的体系。</p> <p class="ql-block"> 科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。课程内容取消了四个领域的维度界限，设置了4个跨学科概念：物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化。</p> <p class="ql-block"> 王文娟老师针对2022版科学课程标准做了《面向核心素养的科学教育》的精彩阐述，从而让我全面而系统地了解了新课标的修订背景、主要特点、课程理念和课程目标，给我今后的科学教学工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 朱立敏老师、李静老师、朱涛老师、张娟娟老师分别从“物质与能量”、“稳定与变化”、“系统与模型”、“结构与功能”四个方面讲述了“跨学科概念”。将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。</p><p class="ql-block"> 第一次在培训会上听到“跨学科概念”我还是懵的，但四位老师深入浅出地介绍让我有了“拨开云雾见天日”的感觉。</p> <p class="ql-block"> 还有四位老师向我们展示了鸟类、鱼、哺乳动物等的跨学科概念成果展示。（可惜光顾着欣赏精彩的展示活动，忘了拍照。）学生由观察入手，画一画、写一写、唱一唱、说一说、做一做，真正实现了跨学科的整合，提升了学生的全面素质发展。</p> <p class="ql-block"> 汶源学校的董冬梅老师是我敬佩的老师之一。尽管她从事小学科学科学教学只有三年的时间，已经提供了十多节优质公开课。每次听她的课，都是如沐春风，徐徐而来。今天倾听了她做的《相互学习 共同成长》有关《静悄悄的革命》读书交流汇报，我才真正懂得了“腹有诗书气自华”。董老师行云流水般课堂上的信手拈来得益于她的读书啊！反观自己，心浮气躁，还从没静下心来去读一本书，更不用说像董老师那样及时写下自己的反思和体会。实在是惭愧！</p> <p class="ql-block"> 会议最后，张主任对本次培训会议做了总结，并提出了希望：新课标学习要严格落到实处，“一师一优课”要做到明确目标、早作准备、创新设计、双向活动、录制清晰等要求，争取有更多的优课获奖，“十个百课程资源开发”要一直行进在路上，不能轻言放弃，课堂教学上要重视学生的表达能力，特别是语言表述要严谨、科学，学业检测中的题目表述要严谨、准确，不能似是而非，教师队伍的建设要发挥骨干教师带头作用。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今后的工作中，我会继续学习加强充电，努力将今天的培训内容内化成自己的，并运用到小学科学教学工作中去。</p>