学科培训促提升，凝心聚力共奋进--石佛寺镇暑期一二年级数学学科培训

追梦

八月繁花似锦，万木峥嵘；树影流动，星河滚烫。在这火热的盛夏时节里，我们携着热情和希望，为梦前行，奔赴远方。为提升教师教育教学技能，加快教师专业化发展，根据《镇平县中小学（幼儿园）教师2022年暑期继续教育培训项目实施方案》，结合我镇实际，8月25--8月26日在石佛寺贺庄小学举行石佛寺镇一二年级数学学科培训。参加培训的人员有，中心校李主任、钱主任、石佛寺镇各校一二年级数学教师。 第一讲由石佛寺镇单营学校：刘闯《发挥教材优势提高低年级数学质量》1、教材编写中注重学生的已有知识经验，注重知识衔接紧密，帮助学生理解数学知识。2、注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。3、小学低年级计算教学重视算理算法，提倡算法多样化，重视学生运算能力的培养。4、注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。吃透教材，超越教材；勇于创新，大胆改革；花式鼓励，形式多样；活学活用，激发兴趣。 第二讲由石佛寺镇第一实验学校：刘淼《低年级数学教学与六三二和谐课堂教学法》1、教学目标的全面性和多元性2、教学内客的基础性和趣味性3、教学过程的主体性和创造性4、教学方法的多样性。、教学评价的科学性。低年级数学教学中存在的问题：学生学习兴趣不足；学生计算能力低；学习中粗心问题严重；学习中粗心问题严重；不讲究学习方法；低年级数学教学的方法：公正评价学生；充分利用教具、学具。善于运用信息技术，创新数学教学视角。注重学生的动手操作。 第三讲由石佛寺镇第一实验学校：刘淼《注重解决问题教学培养小学生解决问题能力》“解决问题”教学长期以来是小学数学教研的永恒主题。其主要原因有以下两方面：“解决问题”在整个小学学段中的重要地位，它是体现学生综合应用知识能力，发展数学思维的重要内容；教学难度大，特别是在低学段，学生的认知发展处于具体运算阶段，形象思维占优势，提出问题的意识很薄弱。解决一个数学问题所要经历的步骤。即：1、理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题。（“你知道了什么？”）2、分析问题从而找到解决问题的方案并解决。（“怎样解答？”）3、对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。（“解答正确吗？”） 第四讲由石佛寺镇单营学校：刘闯《概念教学与六三二和谐课堂教学法》1、对小学数学概念的认识。小学常用的概念引入方法：直观引入、计算引入、运用旧知识引出新概念、其他引入方法故事引入，猜谜引入等。2、小学数学概念课的教学特点。力求概念讲解直观形象、明确清楚；力求概念教学重点突出,并引导学生学会分析比较,体会概念间的差异；概念教学要讲究渐进、重视概括；3、新课标下如何进行数学概念教学。概念教学应由“知识型”向“过程型”转变；概念教学应有“讲授型”向“探索型”转变；概念教学应有“封闭型”向“开放型”转变；4、六三二和谐课堂教学法操作流程解读。学设疑（体现在教学新知，疑课题，疑新知）；探疑精讲（体现在教学新知，看书再疑）；运用拓展（体现在导练与自主练）； 　　微课展示，研磨。 　　学习没有终点，每一天都是一个崭新的起点，本次一二年级数学学科培训让参培的所有数学老师更加明晰了今后的重点工作，为今后教师的研究、实践、反思、改进指明了方向，对全镇一二年级数学教育教学改革起到了有效的促进作用。 虽然我们在不同的学校、不同的班级，但我们在做相同的事——数学教学及研究革新，愿我们守住当教师的初心，团结一致，努力工作，心怀责任，面向每一位学生的发展，做一个幸福的人民教师。