共研新课标赋能新课堂——记隆湖六站小学新课标学习交流活动

润和·六站小学

课程标准是指引课程教学的纲领性文件，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。2022版新课标有哪些变化？凸显哪些特色？有哪些新要求？这些问题都需要重点关注。 为了让教师更好地领会和贯彻教育部印发的义务教育课程方案和课程标准（2022年版），全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。按照上级文件要求结合我校实际，隆湖六站小学组织所有教师在2022年暑期学习新课标，在教研组、年级组的精心部署中，我校教师积极参与《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的学习。 一、学习新课标 伴随着炎炎的烈日，一学期的工作落下帷幕，但老师们学习的脚步一直未停。为能深刻理解2022版义务教育课程标准的思想精髓，在教学实践中切实体现新课标的精神实质，六站小学全体教师利用假期空闲时间，在家里学习新课标，犹如炎热的天气一样，老师们的学习热情高涨。 “学而知不足，思而得远虑”。老师们专心记录、消化内容，通过知识的沉淀，充实自己、完善自己，提升自己。 二、交流分享 学习新课标是为了更好的增强自己的理论修养，理论只有内化为自己的思想才能在平凡的讲台上更好的教书育人。针对课标的学习，8月28日早晨，老师们对自己的学习进行交流分享。 薛莉老师从核心素养、总体目标、各学段要求、课程内容、学习任务群和附录几个方面对比了2011版与2022版新课标的变化。她认为语文课程标准的改革最重要的就是核心素养，而文化自信，也就是让我们的孩子要充分的认同中华文化排在核心素养的首位。 马秀娟老师学习新课标后认为新课标的变化要求教师改进教学模式，引进更多的学习方法以及学习策略。学习任务群中提到了“整本书阅读”，提出阅读量要提高，那么就要需要教师交给学生一定的读书方法，提倡学生自由阅读。应该给予学生一定的自由度，设置一些无限制的活动，比如课本剧表演、图书推荐交流会、同伴共读等活动，让学生能畅所欲言、逐步培养阅读兴趣。 陶娟娟老师以《静心研学再前行》为题谈及自己对《义务教育数学课程标准》的学习感悟。她发现新课标在基本理念中依然传承了“人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，在此基础上还指出课程内容设计要体现结构化特征，重点对内容进行结构化的整合，适当的考虑跨学科主题学习，要求学生达到的目的就是深度学习，像专家一样思考、拥有专家思维。 王颖颖老师认真研读了《义务教育英语课程标准》，观看了专家教授的解读视频。她认为英语教师要带领学生自觉地、主动地在生活中去运用语言，把学到的词句篇，在各种合适的场景下尽量地去使用，提高学生的语言的运用的能力。同时要引导学生寻找探索适合自己的学习方法，在课余多读绘本、多看英语故事，综合地来提高英语的能力。 魏娜老师对《体育与健康新课程标准》交流了自己的理解，认为新课程标准强调核心素养导向。她强调体育老师要积极推动体育课堂改革、突出单元教学计划，着力解决当下学生运动技能掌握不牢，各学段教学内容不衔接问题。还应该积极与其他学科有效融合，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。 李沛芝老师针对2022版艺术课程标准（美术），从新课标“新”在哪里谈了新课标的大变化。重点从美术学科课程内容在不同学段的内容要求和学业要求给出教与学的建议。 三、培训学习 教学副校长陈瑾首先肯定了老师们假期的努力和几位交流教师从不同角度对新课标的解读。接着以《抓常规养习惯提效率促发展》为题对新学期教学常规进行培训。她从教学指导思想，教学环节要求两个方面对教学常规做了细化要求，同时以实际问题，情景模拟引发教师们思考：一堂课教给学生什么？要求教师树立核心素养意识，改变教学思路，变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。课堂上，能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生自己得出结论的要让学生自己推导结论。陈校长的一番话为今后的教学工作指明了方向。 通过此次新课标的交流学习活动，各科任教师对新课程标准有了更清晰而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，决心把课标学习与教材教法研究结合起来，聚焦核心素养，增强课堂实效，为全面提高六站小学学科教学质量贡献自己的力量。 编辑：杨丽审核：陈瑾陶娟娟素材：杨万红