智慧研修学课标集中培训研课改—山亭区第四实验学校全体教师参加义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训

山亭区第四实验学校

开篇语 <h5>　　学习新课程，准确理解和把握义务教育课程，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想的布局安排，准确把握社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的突出地位，确保打好中国底色，植入红色基因，对每一个孩子的成长负责，让每一个孩子都有人生出彩的机会。</h5><h5> ——教育部副部长郑富芝</h5> 　　盛夏美如斯，研修正当时。恰是这个暑假，国家中小学智慧教育平台推出“2022年暑期教师研修”专题学习活动。2022年8月25日-26日,山亭区第四实验学校全体教师相聚美丽校园，全程全面参与此次暑期集中培训。（2022年版）义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训，就像一场及时雨，帮助老师们全面解读新课标，了解新思想、把握新动态，为今后的新课改指明了方向。 　　教育部副部长郑富芝围绕“高质量实施义务教育新课程，为培养时代新人奠基”这一主题，阐明了新课标的指导思想，强调了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，全面落实立德树人的根本任务。 　　课程修订组组长崔允漷教授以“育时代新人，绘课程蓝图”为题，从课程修订的重要性、课程方案主要内容、课程标准四大亮点、新教学与新评价的建构四个方面作主题报告.“教育是国之大计、党之大计”，首先，崔教授从党和国家事业发展全局的高度，阐述了课程方案和标准修订的重要性.随后，崔教授从培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施五个部分介绍了课程方案的主要内容.本次修订完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求.崔教授深入浅出地介绍了课程标准“核心素养导向”“增加学业质量”“课程内容结构化”“学科实践”四大亮点.他强调课程方案和课程标准的改变，需要“新”的教学与评价，新评价有三条变革路径，其中纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价与技术融合新方向，在这过程中需要进一步改良纸笔考试，推进表现评价以及探索技术支持的过程评价。 　　课程修订综合组郭华教授则进一步阐明了课程方案与课程标准、教材、教学活动、教学评价等方面的关系。郭教授的讲座包括以下内容：课程标准及其意义义务教育课程标准修订的基本追求义务教育课程标准框架及其内在逻辑义务教育课程标准的主要变化 　　课程修订综合组余文森教授从确立基于核心素养本位的教学目标、树立以学为主的教与学关系、构建实践型育人方式、强调大概念、大单元、大主题教学的知识内容四个方面，阐释了以核心素养为导向的新课标，对教学提出了新要求，新挑战。余教授强调这种要求和挑战不是零星的、局部的、简单的、表层的改变与调整，而是要在整个育人方式和人才培养模式上进行深刻的变革和创新。 　　课程修订指导组杨向东教授先解释了什么是核心素养，怎样建立核心素养与学科目标的连接。接着谈到，素养本位的学业质量不是强调孤立学科知识点或技能的深浅、多少，不限于现有的讲授法和纸笔考试理念所指向的学习结果，它反映的是一种广义上的学习结果及其表现水平。最后，杨教授阐释了基于学业质量的考试评价改革怎样进行。 　　14位教育专家生动形象而又精彩纷呈的讲座，深入浅出、通俗易懂的解读，为老师们掌握的教育教学理论又注入了源头活水，一个个生动鲜活的案例，给老师们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。 　　在整个培训过程中，山亭区第四实验学校全体教师认真倾听专家教授们的细致讲解，并专心记录培训日志，用心揣摩体会，为以后的教育教学打下坚实的基础。 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这次培训，老师们收获的不单单是教育专家讲解的内容，更多的是一种理念、一股动力。在今后的教育道路上，我校全体教师将不断用新理论提升自己，带着收获，带着感悟，带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中，全面促进我校的教育教学改革。 结束语 我们在一起，在时光中努力前行，在勤奋中不断进步，在学习中收获成长，做专业的小学教育！前路漫漫，未来可期！做幸福的教育人！