王玲云初中化学骨干教师工作坊参加2018-2022年度海口市初中骨干教师终期线上培训（8月25日）

龙华区教学研究室

2018-2022年度市级骨干教师终期培训项目，因疫情袭来，培训时间一改再改，最后终于定于8月25-26日两天进行线上直播培训，虽然如此，也挡不住骨干老师们的学习热心！ 王玲云初中化学工作坊在坊主王玲云的组织下，所有坊员积极参加提高培训。8月25日，聆听了两位专家刘英琦和王晓东老师先进的教学理念:上午《研究型教师与专业成长》——刘英琦；晚上《课堂革命：基于新课标的理解与实施》——王晓东 刘英琦老师讲座分为两个模块：第一模块专业发展的必经之路；怎么做教学研究。刘老师认为教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，不可能不带有研究的因素;如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路! 对于第二模块“”怎么做教学研究”。刘老师从通过习题研究、案例研究、课程开发、课程简评等方面阐述，做研究型教师是时代的要求、教育发展的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“有好的教师，才有好的教育”，英国课程专家斯腾豪斯说“教师即研究者”。教育研究可以使教师超越简单教学图景的局限，开阔教育视野，掌握教育规律，深入教育对象，规范教育行为。 　　晚上7:00由江苏省启东市教师发展中心特级教师王晓东老师给我们带来主题为《课堂革命：基于新课标的理解与实施》的专题讲座。 　　时钟的脚步飞快，两场讲座就是两场灵魂的洗礼和知识的盛宴，在两位专家的畅言中我们收获丰硕。我们将会在日后的教育教学过程中砥砺前行，严格要求自己，不断提升专业素养，做到对自己的职业生涯负责，对学生的未来尽心，为教育教学事业贡献自己的光和热！ 王玲云初中化学工作坊骨干老师积极参加学习，收获满满的心得体会 陆圣德25日学习心得：学生是基础。我们要把握好学生学习起点。每一教学内容，学生的认知基础、心理、经验都各不相同。启润课堂概念等内容让我们有了全新的方向、深入领会了修订后课程标准的精神实质和主要变化，把握了教学实践改革的新方向。 张云8.25学习心得：教师的专业发展必经之路是研究，也是幸福的来源之一。努力成为一名研究型教师，是我努力的方向。加强学习，及时更新教育教学理念，积极开展反思性教学，都是一直都要落实努力的。王晓东专家在课堂改革的新课标要求、课堂改革的新课标实施等方面具体传授了课堂教学过程中行之有效的方法。受益匪浅！我要严格要求自己，不断提升专业素养。 琼山二中林文英25号学习心得“ 一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”确实我们的教学应该以学生的基础为出发点，设计符合学生发展的教学设计，在教学的生涯中不断的去学习、反思、实践。我们的课程设计要做到让学生“学得进”“用得上”“带得走”，在课堂上真正体现出课堂上学生是学习的主体，课堂也是学生的舞台，而老师是引导者。 王翠茜8月25日学习心得： 刘英琦老师的《研究型教师与专业成长》讲座中给我们老师提出了更高的要求，从成熟老师到卓越老师，我们应该寻找行之有效的途径：1.教学研究，基于真实的研究而并非虚假的应付；2.多元阅读，除了50%的本体知识之外，为了应对日新月异的时代发展，还应该广泛涉猎其他学科的知识；3.学习交流，众人拾柴火焰高，多交流才能获得双倍的“思想苹果”；4.专业写作，其实没有人能做到一提笔即专业，但是多模仿多写相信必定能有所长进。 王晓东老师的《基于学生与学习视角的校本教研创新》讲座中，结合目前我国的教育环境、改革、部署、体系让我们了解了“九个坚持”、“六下功夫”。跨学科学习是当下的热点，但是我们也应该要警醒：拥有很多的知识，能否成功转化为能力才是关键。知识能力上升至智慧才能真正意义上提高个人的综合素养。 8.25陈晓玲学习心得今天上午有幸聆听了刘英琦教授的《研究性教师与专业成长》，了解到做教研要解决实际问题，而不是泛泛而谈，要研究“真问题”，研究“新问题”，研究与自己“适应的问题”，教育研究可以使教师突破简单教学图景的局限，开阔教育视野和提高教育质量等。王晓东教授的《课堂革命：基于新课标的理解与实施》让我对新课标的理念和新课标指导教学有了新的认识，了解了启润课堂的结构呈现是启学，研学和润学，也思考着在教学过程中，我们要让学习真正发生在学生身上，让学生去经历，去体验，去成长，去收获，做到让学生“学得进”，“带得走”和“用得上”。 周香秀25日学习心得刘英琦老师的《研究型教师与专业成长》讲座，研究型教师是有主见、有理论水平的教师，对每一种提法都经过思考、审视。时刻清楚自己所在学科的前沿在哪里，经常了解目前别人已经达到了怎样的水平，还有哪些问题有待于自己去解决，思考自己怎样在别人的基础上有新的突破。要善于发现问题，具有强烈的问题探究欲望；不断拓宽视野，具有较强的创新精神、创新意识和创新能力；对丰富的教学实践具有浓郁的教学反思精神。王晓东老师的讲座《课堂革命：基于新课标的理解与实施》从新课标变化、新课标指导思想等深度解读指导。指出新课程改革是结合新的时代背景和要求提出的全系列的改革。课标的地位：人人持有，常常对标。要有良好的教育体系、有正确的三观、有个人的独立思维、有解决问题的能力的目标。 龙华区教学研究室王诗文 8月25日心得体会今天，我听了刘琦英老师的《研究型教师与专业成长》和王晓东老师的《基于学生学习视角的校本教研创新》两场讲座，我深刻认识到了研究永远没有止境，只有不断的在做事中发展，在发展中做事，才能把教育教学的事情做好。刘老师提出的“四层四环”育人模式可以帮助我们从“经验型教师”走向“研究型教师”，成为“明白之师，明理之师”，对教师专业发展具有重要的促进作用。王老师提到的专业学习共同体视角下的教师校本教研模式强调终身学习和同伴互助，倡导在校本基础上，将教师个人发展与学习共同发展相结合，最终实现教师的发展。 2022年8月25日暑期培训收获海口市义龙中学王海燕《研究型教师与专业成长》刘英琦刘老师的讲座从当下的方针政策开始，告诉我们为什么要成为研究型的老师，接着对如何成为研究型老师娓娓道来。中共中央国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出目标任务——到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教室管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。苏霍姆林斯基说：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，不可能不带有研究的因素。”英国课程专家斯腾豪斯说：“教学及研究；教师及研究者；有教师来研究和改革自己的实践是教育改革最直接、最有效的方式。”专家们都认为教师应该不断研究，我们有什么理由不成为研究者？刘老师花了很大篇幅为我们讲解——如何做教研。刘老师没有说太多的理论知识，而是以自己的亲身经历分享给我们，他发表了许多论文，以论文为素材，引导我们去学习论文的书写以及每一个观点是如何产生的，写论文的意义是什么。从刘老师的讲座中我提炼出两点最大的收获：1.做研究是为了解决实际问题；2.写文章要言之有物，不能泛泛而谈。 《课堂革命：基于新课标的理解与实施》王晓东王老师的讲座从即将实施的新课标入手，简要介绍了从新中国成立以来课程改革的过程，我们认识到课程改革是为了适应时代的变革，为了成就时代需要的人才的。继而深入比较新课标的变化，指引我们认识这种改变背后的原因和意义。新课标是为了有效落实“双减”工作，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的有力回答，以及及时回应了义务教育课程实施中发现的新问题。另外，新课程标准下的课堂实施如何进行。王老师也是举出具体例子，让我们能够更加直观的认识如何进行新课标下的教学。双减要求：提高作业质量，提升课堂教学质量。新课标要求是：教学活动从低阶思维转向高阶思维。王老师举例：自行车零部件原来双基视域教法怎么教，现在素养视域怎么教等等。王老师的讲座可谓是理论和实际相结合，让人受益匪浅。 林子圆8.25王晓东《课堂革命：基于新课标的理解与实施》学习心得海口市琼山区旧州初级中学林子圆王老师与我们分享了新课标的解读与实施，其中，讲述了什么是启润课堂，课堂改革的目的是让学习真正发生在“学生”身上，让学生在学习过程中去经历，去体验，去成长，去收获，让学生的思维经历慢慢打开，从而“学得进”，“带的走”，“用得上”。这对我们组织课堂教学提出更高的要求，教学和学习要有实用性。在教学中药增长学生的见识，王老师也给我们提出了一些建议：与学生分析时事新闻，分享一些生活中运用到学科知识的地方，或者组织学生进行研学。王老师用生动的例子与我们分享了新课标在教学中的运用，不用拘泥于形式，要贴合学生学情，让学生学习不无聊，真正投入到学习中，这将是我们新的挑战。 何琳学习王晓东专家的《基于新课程的理解和实施》后感为了贯彻实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对于深化义务教育教学改革，全面落实立德树人根本任务，推动义务教育高质量发展，全国教育大会提出“九个坚持”，“六个下功夫”，培养担当民族复兴大任的时代新人。 我们要全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想，有本领，有担当三个方面明确各阶段时代新人培养的具体要求，进而富有新时代特点的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 在新课程的实施中，我们应该要强化基于真实情景，真实问题的教学，强化做中学，用中学而非先学，后用或而不用，要强化学科那跨学科的综合学习，要提高作业设计质量，提升课堂教学质量。 在课堂中，我们应该让学生在学习过程中去经历，去体验，去成长，去收获一路风景，健入佳境的思维历程，刺激着学生“学得进”，进而使学生收获的学习方法能在将来的人生路上用得上。 我们应该让学生自主提出问题，有效的发现学生的问题，积极地引导学生解决问题，有效地运用学生的问题。让学生能习有所获，到研有所得，再到学有所思。让学生能够在课堂中逐步发展逻辑思维，辩证思维和创新思维，使思维体现出一定的敏捷性，灵活性。 在大单元的教学中，我们应该使得某个单元涉及到的各种课程资源进行有机结合，对教学过程中互相联系的各个部分做出整体的安排，而达到整个课堂教学目标单元教学目标。强调知识的整体性，逻辑的关联性，思想的一致性，方法的普适性和思维的系统性。让知识从零散走向关联，从前标走向深入，从知识走向生活。 为了贯彻实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对于深化义务教育教学改革，全面落实立德树人根本任务，推动义务教育高质量发展，全国教育大会提出“九个坚持”，“六个下功夫”，培养担当民族复兴大任的时代新人。 我们要全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想，有本领，有担当三个方面明确各阶段时代新人培养的具体要求，进而富有新时代特点的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 在新课程的实施中，我们应该要强化基于真实情景，真实问题的教学，强化做中学，用中学而非先学，后用或而不用，要强化学科那跨学科的综合学习，要提高作业设计质量，提升课堂教学质量。 在课堂中，我们应该让学生在学习过程中去经历，去体验，去成长，去收获一路风景，健入佳境的思维历程，刺激着学生“学得进”，进而使学生收获的学习方法能在将来的人生路上用得上。 我们应该让学生自主提出问题，有效的发现学生的问题，积极地引导学生解决问题，有效地运用学生的问题。让学生能习有所获，到研有所得，再到学有所思。让学生能够在课堂中逐步发展逻辑思维，辩证思维和创新思维，使思维体现出一定的敏捷性，灵活性。 在大单元的教学中，我们应该使得某个单元涉及到的各种课程资源进行有机结合，对教学过程中互相联系的各个部分做出整体的安排，而达到整个课堂教学目标单元教学目标。强调知识的整体性，逻辑的关联性，思想的一致性，方法的普适性和思维的系统性。让知识从零散走向关联，从前标走向深入，从知识走向生活。