<p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下有路径。为贯彻落实2022版新课标精神，推进小学数学课堂教学改革，让广大小学数学教师更好地理解和使用新课程标准，使新课程标准的要求真正落地生根，促进教师的专业发展，按照泰安市教科院的总体部署，高新区凤凰小学全体数学教师于8月26日参加了泰安市全体小学数学教师线上课程标准培训会。</p> <p class="ql-block"> 结合新课标的新理念与新变化，泰安市教研室李万江主任提出本次培训会着力从“数与运算”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域，引领教师一起梳理内容结构，从一致性教学的角度，把握核心素养、分解大概念、建构核心概念网，并以具体课例引领教师看到单元整体教学的实践策略。</p> 数与代数第一学段 <p class="ql-block"> 首先来自泰安市第一实验学校上高分校的李国强老师分享了数与代数第一学段的讲解，第一学段的教学可借助小棒、计数器等工具在分一分、画一画、拨一拨的活动中引领学生理解数的意义，建立数的概念。同时结合数的运算，说明运算教学要以数为具体的对象，引领学生理解数的意义，并结合运算过程感受计数单位的变化产生新数，引领学生经历数与运算学习一致性的过程。因一、二年级开展无纸笔测试，李老师建议可积极地调动学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。</p> 数与代数第二学段 <p class="ql-block"> 来自满庄新城实验学校的刘文富老师提出核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的一致性。要依核心素养的内涵和不同学段的主要表现，结合具体的教学内容，全面分析主题、单元和课时的特征，基于主题、单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体果时的教学目标。刘老师强调要充分发挥核心素养导向的教学目标对教学过程的指导作用，在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。</p> 数与代数第三学段 <p class="ql-block"> 来自我校的赵秋霞老师分享了小学高段的数与代数课标解读，赵老师建议第三学段学生需要初步形成一定的应用意识和创新意识，所以让学生体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性是非常有必要的。数概念本质上的一致性主要体现在两个方面：一方面，整数、小数和分数都是对数量或数量关系的抽象：另一方面无论是整数、小数还是分数，都可以计数法是基于数的计数单位和个数，用符号对数进行表示。因此对数概念一致性的体会与理解，能促进学生数感和符号意识的发展。赵老师从贴近儿童生活的情境入手，引导梳理单元的知识体系与架构，内容结构化有助于学生整体把握知识，通过核心概念和知识方法的迁移，促进学生对学习内容的理解和把握，逐步形成核心素养。</p> 图形与几何 <p class="ql-block"> 下午由来自肥城的张迎老师进行了图形与几何的课标分享，图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题，学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。其中2022版新课标”中新增了尺规作图的内容，这一内容对老师的教和学生的学来说都是一个挑战，张老师对主要的尺规作图进行了重点介绍、在尺规作图的教学中我们要鼓励学生不断尝试、思考、调整、交流、反思，让学生探究作图方法，让学生主动研究、主动探索，而不是教师直接把方法教给学生，让学生照着样子画。同时，这一内容也可以融入数学文化，让学生感悟其中的结构美、简洁美、严谨美以及其应用价值。</p> 统计与概率 <p class="ql-block"> 接下来徂汶景区化马湾乡中心小学宗建丽老师分析了统计教学在学生收集数据、整理数据、表达数据方面，不仅要对数据进行分类，表达数据的时候还要用数学语言表达世界，更重要的是培养学生的数据意识。统计教学不仅仅是让学生会数据分类、能绘制统计图表、能计算平均数和百分数。更重要的是要培养学生的统计意识。正如课例中所呈现的，特别是在调查研究，收集、整理、分析数据来解决真是问题的过程中，帮助学生理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯，进而感受数据的力量，逐步学会思考、表达与交流合作。</p> 综合与实践 <p class="ql-block"> 东平县佛山小学张佳佳老师提出，综合实践也是小学很重要的一部分，它不是其他课程的的辅助与附庸，而是具有自己独特功能和价值相对独立的课程，新版课标强调“主题学习”和“项目学习”与学科教学的融合，也会去结合新课标的理念进行思考与教研交流，促进自身发展，和孩子们共同学习与成长。</p> <p class="ql-block"> 通过对新课程标准的学习，使我校数学教师对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。“使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，从而逐步形成适应终身发展需要的核心素养。在基础教育阶段我们应该特别注意学生素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。</p> <p class="ql-block"> 新课标体现了课堂教学是以多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。</p> <p class="ql-block"> 老师们边听边思，边学边记，不仅从新课程编者的角度再次认识了新课标，还根据优秀教师的解读，纷纷表示将结合教材内容，从理论中总结方法，迎接课程改革的新挑战。</p> <p class="ql-block"> 本次新课标的培训让老师们收获颇丰，大家表示会后要继续研读课程标准，领会课标精神，找准方向，消化吸收其中之养分，便于新学期更好地运用，让新课标理念真正落实在课堂中。</p> <p class="ql-block"> 在此次云端新课标培训活动中，我校数学教师认真聆听、详细记录，对新课程标准有了更深层次的理解和认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。相信老师们定会继续深入学习、躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！</p>