谁的脚印

莹

脚印

幼儿

房间

引导

画面

有个

绘本

小班

小姑娘

长长的

谁的脚印
房间里有奇怪的脚印！＂咦，是谁的脚印呢？＂

“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印！＂“没有，我的脚印是圆圆的。

你去过我的房间吗7那儿有个长长的脚印！“没有，我的脚印是尖尖的。”

“你去过我的房间吗7那儿有个长长的脚印。“ 没有，我的脚印又宽又大。

到底是谁来过我的房间呢？

我知道啦！

小班语言领域：《谁的脚印》
设计意图：
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。”是谁在这里留下了脚印呢？"带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动目标：
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色”疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
活动准备：
根据绘本制作的ppt(演示文稿）
过程：
一、观察扉页，引出话题播放ppt画面2。
引导语：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。)
引导语：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）
引导语：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。
引导语：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察
床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
引导语：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：”这是谁的脚印呢？”)