浸润书香，“阅”享成长——兴业部中班组暑期读书活动小记

汤老师

打开一扇阅读的门开启一生爱的旅程 为进一步提升教师专业素养，丰富教师理论储备，引导教师从书籍中汲取营养，我园开展了暑期教师读书活动。老师们在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。幼儿园为全体教师推荐了《0-8岁儿童学习环境创设》、《幼儿园自主性区域活动》两本书籍。 兴业部中班组的老师们充分利用假期时光，享受阅读。一边学习一边思考，反思自己的教育工作，有了不一样的见解与感悟。 读书计划 假期伊始，年级组就制定了相关读书计划，老师们根据安排，认真研读了两本书中关于科学区、数学区的内容。 主持人也会提前思考，把本章重点思考问题在读书群内进行预告。 读书分享 在阅读中，有智慧的火花，有思维的顿悟，老师们边读边思，留下了阅读的痕迹。 读有所悟 遇见一本好书，打开一个世界。以书为友，以读增智，老师们阅读完这本书后有了很多的感悟和思考。 读有所得 读书活动结束后，老师们对科学区的游戏活动有了新的认识和见解，共同设计了新学期一些科学活动的表征记录表。希望能帮助孩子们细致观察，独立思考。 老师们在读书的时候也做了读书笔记，相信这将成为教学实践中宝贵的财富！ 汤程韦：在数学活动中，应该采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。吴冠：教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。茅慧敏：只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。 李娜：数学的学习是一个具有系统性、循序渐进的过程，对于数学区域材料的提供，需要我们老师做更多的学习和思考。在《0-8岁儿童学习环境创设》这本书中，作者所提到的“结合数学标准的区域材料”给我们一个比较具体的参考和借鉴。我受益颇深。刘雅丽：我最大的收获是我们要结合本班幼儿的兴趣来提供材料。比如同样是点数、分类活动，我们需要根据孩子们现阶段感兴趣的事物，提供与孩子兴趣点相关的材料更加促进孩子使用的积极性。徐乐：《幼儿园自主性区域活动》中提到，数学区的创设需要我们老师多去学习一些有关儿童数学概念发展的理论性的知识，无论是对于材料的设计，还是对于孩子在这个区中的一个活动现状，都是需要我们老师去做很多思考和学习的。 缪雨沁：提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：“果汁吧”活动中，我们可以在角色区里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。毛赟：材料是益智区最关键的部分，合适的材料能活跃操作活动。首先，我们要提供具体的操作材料，对所提供的操作材料要有清晰的数学目标，我们所提供的操作材料应该是根据孩子现有的数学水平以及将要达到的水平有一个思考，当然，我们可以翻阅《指南》中该年龄段的发展目标，来有计划地提供数学操作材料。吴磊：我们也需要定期更换材料，满足幼儿变换的发展需求与兴趣。数学区材料的更换应基于对儿童能力与兴趣的观察与评估。当孩子们长时间不去使用哪种材料就需要更换，如果孩子仍使用某些材料，应该将这些材料继续留在区域里。 “胸藏文墨怀若谷”，读书是教师专业发展的基石和源头活水。让读书成为一种生活方式，让阅读成为最浪漫的教育，在读书中追求教育的真谛，在阅读中遇见更好的自己。未来之路，继续与书相伴，赴百花之约，为幼儿的成长共同努力。