<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">《指南》各领域要点解读—社会领域 </span></p><p class="ql-block">[导读]幼儿社会领域学习与发展的实质在于社会化， 即社会性不断发展并奠定健康个性的基础。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会 性和个性发展的基本途径。《指南》社会领域的目标部 分指明了该领域教育的核心价值与方向，教育建议部分则反映了幼儿社会领域学习的特点和教育应该遵循的基本原则。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一、社会领域对幼儿的发展价值</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。 特定的社会环境和社会关系构成了儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台，社会化是个体学习与发展的基本过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">社会化有广义与狭义之分。广义的社会化指的是儿童从生物人(自 然人)向社会人的转化，即获得人类所具有的基本特征(包括直立行走、 使用工具、言语交流、抽象思维等);独义的社会化则是指儿童融入所在 的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等一 系列过程。同时，由于人“不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”，因此，社会化的过程其实也是个性化的过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会 群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良 好的社会性与个性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人;逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对人、对事、 对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。所谓“三岁看大，七岁看老”，其实真正反映的是人的社会性和个性特征的稳定性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">二、社会领域的学习与发展目标</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">(一)社会领域所包含的子领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">《指南》将幼儿社会领域的学习与发展分为“人际交往”与“社会适应”两个子领城。为什么要这样划分子领域呢?</p><p class="ql-block ql-indent-1">“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人与人的关系和人与社会(群体、组织)的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童社会化，形成良好的社会性与个性。而社会化是在社会关系系统中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与 发展的基本途径，也可以说是基本内容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.人际交往</p><p class="ql-block ql-indent-1">从心理学的角度看，人际交往有如下几个基本功能:交流信息;组织共同活动;形成和发展人与人之间的关系;增进人们之间的相互了解。人际交往的这些职能对幼儿来说更具有特殊的发展意义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)交流信息。幼儿知识的获得(包括社会领城知识的获得)固然 来自于自身的经验和感受，但在交往中分享他人的经验也是一个重要渠道。幼儿在交往中不仅分享来自他人的信息，也将自己的经验责献给他人，在参与中感受自己的主体性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)组织共同活动。共同活动往往是两个或更多人为了某个共同目标而集合在一起进行的活动。通过人际交往来沟通、协调、联合与合作是共同活动必不可缺的条件。幼儿发展过程中，能够共同游戏是其社会性发展中的重大进步，它意味着幼儿的目标意识、合作意识、沟通能力、自我控制与调节能力等都有了一定程度的发展。同时，通过交往组织共同游戏 或其他活动又会进一步促进幼儿相关能力的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(3)形成和发展人际关系。儿童从出生时起就处于某种人际关系之中，出生之后，随着交往对象的增多，人际关系会变得更加复杂多样起来。一般来说，人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的交往空间中得到更大的发展。但人际关系有着不同的性质。虽然人际关系的优劣并不单纯取决于儿童一方，但人际关系良好的儿童往往表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，喜欢并善于与人交往，有责任成，有上进 心</p><p class="ql-block ql-indent-1">(4)增进对自己、对他人的认识。社会交往与幼儿认识他人，认识自己，形成对人对己的态度有着极其密切的关系。在交往过程中，幼儿不仅通过他人的外显行为了解其特点，形成对他人的评价和态度，也通过他人对自己的态度和评价形成自我认识和自我评价。正如社会心理学家所指出的，“自我只存在于一定的与他人的相互关系中”(米德)，在某种意义上，“自我概念是他人反馈的函数”(库利)。认识他人与认识自己的过程 也促进了幼儿社会认知能力，如观点采择能力的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鉴于交往对幼儿发展的重要性,《指南》将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自 主的表现，关心尊重他人四个目标归入这一子领域。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">——《3-6岁儿童学习与发展指南解读》P88—P91</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑丨张晓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗读丨王丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2022年8月26日</p>