研修新课标，奋进新征程——至善学校生物教研组义务教育课程标准培训纪实

麦芽糖

问渠那得清如许，为有源头活水来。为了深化“双减”工作，帮助教师准确理解把握2022版义务教育生物学课程标准的思想精髓，全面提升教师专业能力和核心素养，落实“减负、提质、增效”的目标。8月25日，至善学校组织全体生物教师，共同观看《义务教育生物学课程标准（2022年版）》专家解读。 　　25日上午，特级教师，国家督学，北京师范大学基础教育研究员，生物学课程标准研制组核心成员，中国教育学会生物学教学专业委员会副理事长—曹保义老师，从“教-学-评”指向课程目标、学业要求与课程目标的一致、教学活动与学业要求的一致、教学评价与教学活动的一致四个方面全方位解读2022年版生物学课程标准。 　　曹保义老师从教学案例入手，分析实际问题而让学生形成尊重生命的价值观，尊重健康意识和社会责任感，紧扣核心素养的四维度，让我们了解到应该怎么教，教什么，学生怎样学，学什么，学到什么程度，新课标是立足于生物学科内容基础着眼于学生适应社会发展和个人生活的需要，致力于发展学生的核心素养。 　　25日下午，北京市海淀区教师进修学校生物教研员，中学高级教师北京市骨干教师—杭跃男老师继续为我们带来精彩的讲座《核心素养视域下的教学指南》。 　　从杭跃男老师的新课标全景解读与教学建议中，我们知道了2022版新课标修订后的一些变化，新课标坚持素养导向，体现育人为本，新增了核心素养内涵和学业质量，在课程理念中强调了生物教学要注重小学与高中阶段的衔接，增加了跨学科实践的要求，课程设计追求少而精，优化内容体系，提炼大概念，课程目标由原来的三维目标转变成围绕核心素养来确定课程目标。生物学核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。让学生掌握生物学基础知识，形成生命观，初步掌握科学的思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力，初步具有探究和跨学科实践能力，树立健康意识和社会责任感，从而落实立德树人根本任务。 　　如何跨学科实践与其他主题相融合呢？我们怎样引导学生在真实情境中解决问题，让学生综合运用科学科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法，尝试设计方案并付诸实施？杭跃男老师以“家庭芽苗种植”为例，为我们讲解如何一步步带领学生设计、规划。 　　最后，杭跃男老师的总结升华，使我们对新课标中的大概念教学有了更深的理解，在今后的教学中，我们应充分利用当地的教学资源，要把学校里的一切延伸到大自然界中。在教学内容上，注重以学习主题构建体系，聚焦大概念；在教学设计时，注意知识的衔接与应用，结合学生学习认知，明确学习要求；在教学过程中，注重学生动手实践经历，选择恰当的教学情景，让学生真正的主动参与学习，使生物课堂绽放出生命的魅力。 　　入会教师们认真聆听着，详细记录下重点内容，学习感悟着新课标带来的新变化、新要求、新理念，明白了生物学教学应从理论中汲取营养，在教学中提炼精髓，既让理论指导教学实践，也要在实践中逐步体悟新课程标准的丰富内涵，只有如此，生物学教学才能步入一个更高的境界，踏上更高的台阶。 　　本次集中学习“新课标”主题教研活动，使全体生物教师切实树立课程改革的新理念，对生物核心素养的培养有了更深刻的体会。心中有“标准”，脚下方有路。今后，我们全体生物教师将继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中！ 编辑：谢亚摄影：谢亚高成国 审核：高成国赵伟