邓明霞:荥阳市教师进修学校培训室区主任，郑州教育博客特约编辑，教育写作推广人，河南省教师市教育专家，河南省骨干教师，河南省名师。河南省优质课大赛赛一等奖、郑州市青年教师教学基本功大赛一等奖获得者。“基层教师培训模式探索与创新”、“教育写作在教师专业成长中的作用”等多个课题及论文获奖发表。研究方向是教师教育和教师专业成长。 负责人全老师做了开场。 在学员的期待中激情开场，虽然是最后一场，但是学员们热情不减。 在质疑中开讲：我们是谁、我们要到哪儿去、我们为什么要到那儿去？ 对自己有了清晰的定位<div>我们是——骨干培训者、学科带头人和优秀教研员，组建而成的县级教师培训者团队。<br>下得去、用得上、干的好<br>有格局、高素质、专业化<br></div> 上好课三步：模仿、理解、建模<br>开发原创培训课程的本质：<br>总结——经验<br>提炼——主张<br>形成——课程<br><br> 互动过程中，我们内化了知识。<div>邓老师告诉我们，我们没必要记笔记，只要将上课的东西内化于心就行了。</div> <p class="ql-block">我们就将笔放了下来，用心地倾听。我们知道了实践是兵，理论是帅，不能用过程性的材料代替经验。（偷拍同桌的笔记）</p> 和学员积极互动，她告诉我们：被美化后的经验很难借鉴。 我们当前存在的问题：认识不足、提炼不足、价值不足、理论不足。<div>网上能查到的最好不讲</div><div>书上能看到的最好不讲</div><div>别人讲过的最好不讲</div><div>讲就讲自己的一家之言</div> 解决我们的本领恐慌：导入、过渡、主题<div>四个流程：盯着一点、领览一片、深掘一眼、引出一泉。</div> 一、盯着一点：让价值为你定方向，找到有价值的问题，凝心聚力。 优质课金句：多活动、多游戏<div>最高级的培训不是迎合，是引领</div><div>有课程的价值是这么样的？</div><div>答曰：教育上的疑难杂症，校园里的司空见惯，发展中的形中之势（百尺为形，千尺为势）</div><div><br></div> 课堂气氛活跃 学员积极互动 调动了大家的积极性 方向明确，内容实用 即使是课间，大家讨论也很热烈。 还有尽职的摄影师在记录美好瞬间。 二、领览一片<div>邓老师很明确地指出，我们对别人的培训没有效果，关键在于我们没有自己的一家之言，因此我们要能够领览一片，知道其他专家同行的在相关领域的研究水平，多阅读相关专家的研究成果。</div> 邓老师提出了打破瓶颈的方法：1.规划阅读地图，为自己的阅读安装过滤器。任何一个研究要回答三个问题：是什么、为什么、怎么做<div>2.接龙式阅读</div><div>3.建立三库：理论库（不易之论、历史之论、他人之论）</div><div>案例库：成功或者失败的实践案例、故事、活动</div><div>素材库：金句、图片、视频、谚语……</div><div><br><div><br></div></div> <p class="ql-block">三、深掘一眼</p><p class="ql-block">以问题为导向，构建自己的框架。</p><p class="ql-block">三个步骤：记录下来，填补空缺，总结提炼</p> <p class="ql-block">四个特质：逻辑清晰，工具简单，有理有据，越挖越深</p> <p class="ql-block">第五组组长赵爱香老师做了精彩而有激情的总结</p> <p class="ql-block">真没想到最后一天还能有这么大的收获！</p><p class="ql-block">带着这十天的收获，带着美好的心情，奔赴开学的岗位</p>