吕梁上海实验小学暑期教师培训小学语文组培训简报

欢喜ෆ⃛

今天语文组的培训继续由谢江峰老师来带领。上午谢老师就《核心素养下语文教师的专业发展》做了报告。 　　教师专业发展对我们每一位教师来说举足轻重，但在实际工作中却很少被关注。谢老师首先给进行了概念阐述，各国教师专业发展的内容不尽相同，但都共同指向了“以生为本”。作为教师，我们首先要有对教师职业的认同，要有作为教师基本的知识储备和能力，最后不可或缺的就是实践性知识和今后的专业发展。 　　谢老师强调，教师发展的指向就是学生发展，教师发展必须以学生的发展为基本依据，学生发展应该成为教师专业发展最中要的客观证据。 《国宝大熊猫》 　　谢老师分享了自己执教的习作课《国宝大熊猫》，在教学过程中，谢老师从引出课题，提出问题，整合信息，突出重点四个方向出发，为我们呈现了学生从“会写”到“学写”的过程，体现了教学中的儿童观—一切为了学生发展。我校的马鹤芳老师也就自己在观看过程中的思考做了分享与交流。 课例—整本书阅读 　　随后谢老师又给我们分享了自己执教的另一个课例：整本书阅读《豆蔻镇的居民和强盗》导读课。在教学过程中，谢老师紧紧抓住唱歌这条主线，引导学生自主阅读，在阅读的过程中表达出情感，从而喜欢阅读爱上阅读。此外，在教师专业发展的成长路径中，谢老师提出了教师专业发展的“三三三”，其中最重要的是三个核心：爱，态度与责任。 　　下午，谢老师就如何上课和说课做了详细的指导。 关于上课，谢老师指出，年级不同课堂组织的方式也不同。在上课前，教师应该提前2分钟进入教室观察学生的学习状况，组织学生尽快进入到本节课的学习中；上课时要抓紧课堂中的每一分钟，尽可能完成本节课的学习任务，同时要观察学生在课堂中的表现积极调动学生的学习兴趣，达到学生在走进课堂和走出课堂时不一样。 　　关于说课，核心要素背景下说课应该包括说教材、说学情、说教法等方面，但不是每个环节都要讲，可以有所侧重，同时要特别关注单元的语文要素。但基于语文要素，同时应该要注意教材分析要说准，学情定位要说准，教学过程要说透，理论依据要说明。最后谢老师总结，说好课是为了上好课，说课是一门学问，更是我们的基本功，我们要脚踩地面的行走。 　　接下来的时间，是我们语文组暑期培训的交流展示环节，老师们都“各显身手”，我们一起来看看吧！ 看，这是我们的主持人李晓芳老师！ 　　首先是由吴丽琴老师、孔耀华老师和郭佳佳老师带来的朗诵《血脉》。三位老师情感充沛，声情并茂，极具感染力，情感非常得投入，在读的过程中充分的把诗歌的感情表达了出来，真正的做到了让声音有画面。 　　接下来是来自五位新入职教师的朗诵《我是一名教师》。五位新教师充满热情与活力，她们不只是在朗诵，更是他们对新角色、新岗位以及全新身份的期待和宣言，同时，也是对自己教师职业认同感的表现与期许。 　　第三个上台的是刘宏丽老师，刘老师就这三天的语文专业培训分享了自己的心得与体会。刘老师说，这三天带给他最大的感受就是一个词“发展”，教师专业发展和学生发展是相辅相成的，教师的发展其实就是学生的发展。为儿童语文而教其实就是为我们自己而教，如果把学生教好了，那教师的专业发展道路只会越走越远。 　　下面是由李晓芳老师、马鹤芳老师、王红红老师以及庞改丽老师带来的创意朗诵《一株紫丁香》。四位老师的节目非常有创意，涉及到了朗诵、简笔画以及板书，这些都是我们老师的基本功，并且板书工整、朗诵声情并茂、简笔画生动形象，给我们带来了一场视听盛宴。 　　我们赶紧来欣赏一下吧！ 　　下面是来自李婷老师的朗诵散文诗《牵着蜗牛去散步》。李老师很有诗意与我们分享，教育孩子就像牵着蜗牛散步，我们作为家长和老师，要放慢脚步，多给孩子一点时间，去聆听孩子内心的声音。李老师的这首诗，道出了自己对教育、对孩子和对课堂的理解，同时也道出了我们的心声：教育就是要带孩子在教育的园地里慢慢行走。 　　最后，解月老师就这几天的培训中自己的心得和感受做了分享与总结。解老师说让她印象最深刻的是“学生”二字，老师在文本的解读以及课堂的呈现都要关注儿童，都要让学生沉入在文本中，在语言实践和文本中去实实在在的学，真正做到把课堂还给学生。 　　今天的交流环节，我们每一位老师都上台进行了展示，虽然大家的形式各有不同，但重要的是表达心声，表达自己在学习后的感悟。 在最后，谢老师总结，我们的培训，除了学习，更重要的是自己如何在教学实践中去领会去思考去实践。最后谢老师勉励大家平时要多读书，去增加我们的底蕴和储备。 　　让我们这一群人一起成长，一路芬芳！吕梁上海实验小学未来可期！