<p class="ql-block"> 每一次的交流研讨都是新的起航；</p><p class="ql-block"> 每一次的交流研讨都意味着成长；</p><p class="ql-block"> 每一次的交流研讨都将迎接挑战；</p><p class="ql-block"> 每一次的交流研讨都将持续奋进！</p><p class="ql-block"> 为了提升课题组教师的专业技能，进一步促进英语教学的有效实施，解锁教学新方向。2022年8月24日下午，课题组核心成员金小玲老师给课题组成员进行了一场课题交流研讨活动——教师如何让课题教学“活起来”。</p> <p class="ql-block"> 金老师从三个方面来讲解如何对学生进行分层教学，让课堂教学“活起来”。第一部分，课堂教学活起来是教师专业化成长的基石；第二部分，教师课堂活起来的基本策略和案例；第三部分，教师专业成长规律和建议。</p> <p class="ql-block"> 金老师讲到：我们教师的工作阵地主要在课堂，课堂教学“活”起来，意味着课堂教学充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，课堂教学氛围很好，师生和谐课堂有趣，有味，有效才是活起来的课堂！它不是死气沉沉照本宣科的课堂，是充满生机活力的生本课堂。</p> <p class="ql-block"> 分层教学就是教师可以根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，更有针对性地备课、上课。教师因材施教，学生“看菜吃饭”。教与学良性互动，合适的学习条件，让每个学生都理解和掌握教学内容，激发学生学习兴趣，实现课堂教学“活起来”。</p> <p class="ql-block"> 好的老师应该具备三个主要特征：有教育理想、教育激情和教育情怀，懂生活、会生活、有梦想，心中有爱、目中有人。金老师认为：教师应从思想上提高认识，从行动上赶上时代发展的步伐，拓宽思路，改变方法，以新的思路，全新的方法投入到新课程改革中。</p> <p class="ql-block"> 金老师给课题组老师专业成长的几点建议：1.确定专业成长目标，给自己制定一个个人发展目标（或三年规划），明确自我发展目标。2.每学期要做到“五个一”：拜一位骨干教师为师，读一本教学理论专著、上一节教学公开课、参与一项课题研究、撰写一篇教学论文。</p> <p class="ql-block"> 最后，课题组所有教师一致认为：课题研究并非一朝一夕，不是为了完成任务而完成，要真正走近课题研究，要有马拉松式的耐心，充分发挥研究的作用，真正让课题研究服务于教育和教学！</p> <p class="ql-block"> 本篇由江西省基础教育课题《农村初中英语课堂分层教学策略的实践研究》课题组供稿。</p> <p class="ql-block">编辑：周小清</p><p class="ql-block">供图：严玮霞、李艳华</p><p class="ql-block">审核：金小玲</p>