【龙泉中心园•教师成长】分享促提升教研共成长——龙泉街道中心幼儿园自主游戏案例分享活动

龙泉幼教

游戏向我们展现了一个属于孩子的真实世界 幼儿发现世界，老师发现幼儿。为进一步推动幼儿游戏深度发展的能力，以切实保证幼儿园游戏活动的自主、自发性；并且充分发挥自主游戏对幼儿发展的独特价值，提升教师观察解读幼儿游戏行为，促进教师专业成长与发展，龙泉街道中心幼儿园开展了自主游戏案例分享及交流研讨活动。 前期准备 为使活动顺利进行，肖园长带领老师们一起制定的活动时间和活动方案。 分享促提升 分享的老师们通过图片、视频、文本的方式分享着一个个充满挑战、具备价值的游戏案例。 沙水区 追随孩子的兴趣，马老师开始了沙水游戏课程的探索与生成。基于孩子们的游戏情况，以玩沙、玩水材料作为主题线索分享了本次游戏。 冯老师认为教师要时刻关注幼儿的游戏需求，从游戏环境到物质材料到生活经验等方面及时给予支持。 户外活动区 在邵老师和陈老师的分享中可以看出游戏中的幼儿情绪高涨，幼儿都能情绪愉快，团结协作地完成游戏，并通过游戏促进幼儿的自主性、创造力的发挥。 幼儿遇到问题时，如果幼儿自己尝试想办法解决问题，在解决问题的过程中也能体会到自己独立解决问题带来的成就感，以后再遇到问题时他首先想到的是自己解决，而不是求助老师，从而来提高幼儿独立解决问题的能力。 科学区 科学游戏之中，情节性、趣味性更浓，能引发幼儿好奇心、求知欲，培养幼儿动手动脑、探究问题的习惯，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 建构区 孩子们在自主游戏时，我们老师就像是在放风筝，我们做的是放长线让他们在空中翱翔，但又不能完全放手，要在恰当的时候拉一下，让孩子在收获快乐的同时，在认知、能力和优秀的品质等方面都有收获。 大型建筑材料用于堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能；小型建筑材料用于形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念。 幼儿建构的场地应较宽敞、平整。因为构建区的活动是具有一定的连续性的。 生活区 核酸常态化后，孩子们接触最多的就是做核酸，在做核酸的过程中，他们亲历核酸现场，了解做核酸的流程，从孩子们的讨论中可以看出，他们对做核酸的标准有着自己独到的见解。 老师们介绍了游戏过程实录、游戏递进的过程、结合对幼儿年龄特点的分析，充分体现了幼儿与游戏材料的互动、游戏学习发展的价值、探究和交往的关键环节和典型行为分析。其中，有反思，有发现，有感悟…… 教研共成长 肖园长对此次教研活动进行了点评和总结。充分肯定了教师在分享游戏案例活动中的优点，同时提出教师不仅要为幼儿创造丰富的环境，还要深入观察和适时介入，学会分析幼儿游戏行为，选择科学的支持策略，进一步结合幼儿户外自主游戏实际，提升教师专业能力，真正做到“真游戏、实观察、乐思考”。 这次的分享是一次交流一次收获。实施教育，观察先行。我们的游戏，一直在开展。我们的观察，一直在进行。用心教育，用爱促成长。相信我们的孩子都会越来越棒！ 图文编辑：冯苓苓照片提供：各班级审核：肖维