你们好，我的哲学精灵们

张

丹阳市新区幼儿园张虹 　　在《你好，小哲学家！》致中国读者的最后，作者迈克尔·西格蒙德说道：“我诚挚邀请你来发现儿童身上的哲学家气质，在与你的孩子一起做哲学的奇妙旅程中，我希望你始终保持好奇！”一年的哲学实践活动，让我始终和孩子一样，对待任何事物都保持好奇；面对生活种所有的事物，他们喜欢刨根问底，我惊喜地发现儿童是天生的哲学家，在这个过程中，教师关注幼儿的需要，创造适宜的探索环境，让幼儿有机会把自己的想法勇敢地表达出来，从而建构自己的意义世界。 　　卢梭在《爱弥儿》中所言：“我们最初的哲学老师是我们的脚、我们的手和我们的眼睛。”与幼儿一起做哲学应该尝试用多种途径调动他们的五官，通过绘画、戏剧、游戏等多元的形式来做哲学，才能多角度地展现儿童的精神世界。回顾一年的实践探索过程，我们正是调动孩子的肢体、五官等，通过思辨、戏剧、游戏、表征、哲诗等多种形式，让幼儿体验不一样的百花园课程。 一、思辨让孩子表达更大胆 　　以绘本为载体启动儿童哲学团探活动，是关系到儿童哲学能否扎根幼儿园的决定性因素，相比传统的儿童文学作品形式，绘本更能激发幼儿想象空间，包含更多哲学探究的隐藏细节。在儿童哲学团探活动里，我依然坚持从绘本、图片、照片等资源中选择具有哲学探究价值的刺激物，我和幼儿围坐成圈或形成正反方辩论组，在团体探究中进行哲学学习。 以绘本《老虎来喝下午茶》为例，现实生活中，大人们经常会说“老虎要吃人”，渐渐地在小朋友们的印象中，老虎的形象变得凶猛，不敢接近。哲思团探活动《老虎来喝下午茶》，提出问题“老虎想和你一起喝下午茶，你会邀请老虎一起吗？”以这样有趣的哲学问题，激发幼儿的发散性思维，展开哲思对话。有的孩子愿意邀请老虎来做客，分享美食，成为朋友；有的孩子认为老虎还是很凶的，会把我们当作美食一起吃掉等。在每一次的团探活动中，我都支持幼儿理解思考、大胆表达、积极思辨，支持幼儿感知和想象周围的世界。 二、哲诗让孩子体验更多元 　　中班的第一学期，我们孩子通过哲思展，共同学习了其他班的哲学小诗歌，他们的语言稚嫩、童趣和纯真。我想儿童天生就是诗人，教师和家长只要注意聆听和记录，就可能和儿童一起创作出很多的“儿童哲学诗歌”。第二学期我们班也初步尝试了，一次学校邀请工人叔叔对园内围墙进行维修的机会，让我们孩子看到了叔叔用绳索将自己悬挂在半空，孩子们边看边夸赞叔叔的勇敢。集体分享活动时，师幼边看边说，你一言我一语，就有了我们班的第一首哲诗《空中人》，从幼儿稚嫩的语言和表征里，我们看到了他们天马行空的想象，赞叹了他们多姿多彩的词汇。 空中人——中6班小作者叔叔坐在空中,好像在荡秋千。像爬树的猴子，像爬在墙上的壁虎。像电视里的奥特曼，像飞檐走壁的蜘蛛侠。像我心目中的大巨人。哇，叔叔、叔叔好厉害！ 三、对话让孩子聊天更有趣 　　平时，和孩子们谈话成为了常事，散步时、入厕时、放学前都可以和孩子聊聊天。“今日快乐圈”成为孩子们最喜欢的事，每天放学前，花3-5分钟聊聊今天在幼儿园的快乐事。有的孩子会说今天我学了新歌，我很快乐；有人会说今天是大班的小哲学家之旅，我认识了哥哥姐姐，和他们一起玩游戏。我们时常鼓励幼儿大胆说、喜欢说，引发他们更多的哲学谈话。我意识到教师要善于捕捉儿童生活中的真问题，有目的有计划地进行哲学谈话圈，孩子们才会爱上它。我们聊过快乐，从快乐还引发了六一的快乐、夏天的快乐等。我们也利用读书活动，引导家长捕捉孩子的日常语言，和孩子进行哲学谈话。 　　回顾一年的哲学实践活动，无论是深深浅浅，无论是大大小小，都是值得记录并重新翻阅，因为你会从中有所反思和顿悟，又会有新的开始。幼儿教师每天都在做繁琐的工作，但是只要做到：努力阅读，勤于实践，善于思考，主动反思，我和孩子之间共同的哲学之路会被打开，会越来越享受哲学探索这个过程。摸索着、尝试着自己获得职业的幸福，同时播撒着幸福，也收获着幸福。