读《我曾走在崩溃的边缘》有感

海棠依旧

　　用了两天的时间读完了俞敏洪的《我曾走在崩溃的边缘》这本书。 这是我读的俞敏洪的第二本书，很喜欢俞敏洪的语言，正如他自己所说，没有高深的理论知识，只有场景和故事，把故事掰开了，揉碎了，坦诚地与大家讲述。

俞敏洪是江阴人，原来看到“江阴“两个字，我脑海里就会蹦出“徐霞客”的名字，现在除了徐霞客外，我还会想到俞敏洪。喜欢徐霞客，是因为他在地理层面开拓了我的视野，让我知道了世界很大，我可以去看看。喜欢俞敏洪，是因为他在心理层面引发了我的思索，让我知道了人生很短，我不能浑浑噩噩。

徐霞客当年放弃科考，选择用双脚去丈量世界，给后人留下了一部不朽的《徐霞客游记》。俞敏洪紧紧抓住了高考，两考落榜，三考上了北大。毕业后在北大做了七年的老师，然后辞职离开。离开北大的庇护，才有了后来不断前行的事业。为了看见彩虹，俞敏洪毅然决然地离开了极其安全的舒适区，走进了风雨之中。于是俞敏洪成为了众多当代中国青年的精神偶像。

我一边读《我曾走在崩溃的边缘》这本书，一边把喜欢的句子用笔画了下来，我的笔走过的痕迹，就是我心灵共鸣后的回应。

一、“做任何一件事情，当你把它作为一项事业来做的时候，一定是把它跟你的理想和价值观连在一起的。”

我十多年前曾经写过一篇文章，文章的结尾我至今还清晰地记得，“教师这个职业，不仅是我谋生的手段，更是我的事业。”文章被当时在任而现在已经退休的吴校长看到后，特意来到我们学年的办公室和我交流，吴校长当时就坐在我的对面，虽然事隔多年，但场景历历在目。吴校长德高望重，以长者的口吻肯定了我对待职业的态度，并且鞭策我要有一颗事业心。

写那篇文章时，我并没有真正掂量“事业”二字的重量，只是在结尾唱了一个“高调”。而老校长的语重心长把“高调”唱进了我的心里。

当“事业”明晰了之后，我突然意识到了，不管教师这个职业是不是我的理想，它都将伴随我的余生。我的人生价值只能通过教师这个职业体现。事业、理想、价值观，就这样在不经意间和谐统一了起来。

二、“蜗牛虽然不能像雄鹰一样一下飞到金字塔尖，但是他的坚韧照样可以带她看到更高的风景。”

这句话在看俞敏洪的书前，我就读过。再读依旧觉得这句话能给我向前向上的力量。芸芸众生，我们大部分人都是蜗牛，可能终极一生都成不了雄鹰，但这又何妨。苏轼在定风波中写道“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生？”

好一个“何妨吟啸且徐行”，做这样一只蜗牛不好吗？我就宁愿我是这样一只蜗牛，虽然我很慢，但我一直在向高处和远处爬行。

“回首向来萧瑟处”，所有的经历都是风景，不是绝美的风光都在金字塔尖，只要在路上，只要能坚韧不拔，就能收获有意义的人生。

作为一名老师，我的学生需要的更多的应该是蜗牛的坚韧而不是雄鹰的速度。欲速则不达，学习切忌急于求成，刘震云在一次演讲中说，中国不需要聪明人，因为中国的聪明人太多了，中国需要的是笨人。何为笨人，我的理解就是坚韧不拔，心无旁骛，专心做事的人。我选择做一个笨人，然后也影响我的学生做一个笨人。一个笨人领着一群笨人，用蜗牛的速度追求雄鹰的人生。

三、“人生是一场漫长的马拉松，加油！”

俞敏洪高考考了三年才考上北大，在北大又得了肺结核病，休学一年，在医院里读了300本书，出国不断被拒签，后来创立了新东方。俞敏洪的人生经历坎坷而充满传奇色彩。

当我们看到俞敏洪今天的成就的时候，是否思量过成就背后的人生启示呢？

“生年不满百”，每个人的人生长度大体相同，不同的是人生的际遇，以及不同的际遇下的人生选择。

人生是一场漫长的马拉松，每一个人都难逃起点到终点的宿命。

“加油！”我们总是对别人说，却忘了对自己说。人生充满了太多的不确定性，就像马拉松赛场上的突发事件随时都会发生一样。会刮风，会下雨，会跌倒……然后呢？我们要屈服于不可预见的未知吗？当然不要。人生没有坦途，风雨来了，就迎着风雨前行，毕竟“飘风不终朝，骤雨不终日。”哪里跌倒就在哪里站起来，“小逆之后，必有小顺；大逆之后，必有大顺。”

做了二十多年的老师，从口头到书面，我无数次地对我的学生说过 “加油！”以后我还会说，不但对学生说，也对自己说。

四、“老师，必须把课程打造成精品课，必须把课备得滚瓜烂熟。”

俞敏洪是老师，做教育，懂教育。老师怎么做才能把课程打造成精品课，俞敏洪一个“滚瓜烂熟”让我茅塞顿开。

要想把课上好，没有捷径可走，就是在备课上多下功夫。宋代祝穆说“只要功夫深，铁杵磨成针。”欧阳修在《卖油翁》中说“我亦无他，惟手熟尔。”

孰能生巧，用在教学上一样行得通。

很多老师应该都有过这样的经历：备课充分，上课游刃有余，下课成就感十足；备课不充分，上课磕磕绊绊，下课懊恼沮丧。

还记得我师范校的同班同学就和讲述过她上课后的感受，有时候觉得自己的课很精彩，有时候又会觉得很糟糕。我不记得当时是怎么回应她的了，但如果现在还有人和我说类似的话，我一定会告诉她，“好好备每一节课，把课备得滚瓜烂熟，那么你上的每一节课都是精彩的。”

我觉得年轻的老师，尤其是新入职的老师，更应深谙备课之于上课的重要性。打造精品课，便是打造自己，便是打造名师。

五、“对于老师来说，熟练就变成了一个特别重要的技能，当所有老师讲课都讲得非常熟练的时候，实际上就打造出了精品课。”

“熟练”不是问题，问题是怎么做才能“熟练”。古人读书，读一百二十遍，然后再背一百二十遍。书读百遍，是为了百遍读熟。为什么古代的读书人，国学功底那么扎实，扎实到出口成文，落笔成章，不就是因为“熟”吗？

老师要想把课讲得熟练，就要反反复复讲，可以照着镜子自己给自己讲。一遍不行就讲两遍，两遍不行就讲三遍。只要你肯讲，课没有讲不熟的。

“教师技能培训”、“教师技能大赛”，我们不止听说过，应该也参加过。诸多技能中，“熟练”是一个特别重要的技能，如果老师能想明白这一点，那么他的课想不精彩都难。

以前听课时，发现有的老师眼睛离不开书，因为他要讲课的内容都写在了书上，甚至有的老师连导语都背不下来。这样的课没有“熟练”支撑，自然上得也不自信，还谈什么精品课。

六、“希望大家先讲情怀，再讲方式，情怀是什么？就是明白我们到底要干什么？就是自己在做一件事时要有成就感，要引以为傲，并且能为这个社会带来某种好处和进步，这就是情怀的最终解释。情怀就是在做一件事时，把个人和社会揉在一起，同时对两者都有好处，这就是情怀的核心。”

“情怀”的意思是含有某种感情的心境。乍一看有点抽象。但经过俞敏洪解释后，就显得通俗易懂多了。我们说忧国忧民是杜甫的情怀，对月怀人是苏轼的情怀，精忠报国是岳飞的情怀……那么我们的情怀呢，我们的情怀是什么呢？为国家和民族的百年大计千秋大业而教书育人，便是我们的情怀。

做一名只教书的老师一定不幸福。因为他每天看到的只有学生的分数，而大多数学生的分数是不尽如人意的，老师便会苦恼，便会对学生步步紧逼。学生在逼迫下学习，越学越被动，成绩很难有起色，于是老师再苦恼，再步步紧逼。日复一日，一个学段结束了，学生毕业了，只剩下了身心俱疲的老师在风中凌乱着。

云淡风轻地教书，潜移默化地育人，我一直在摸索着做这样的老师。我问过自己，“我幸福吗？”心底的声音告诉我，“我不是时时刻刻都幸福，但我经常有幸福的感觉。”

“老师，我原来不喜欢语文，现在越来越喜欢了。”

“我是在初中喜欢上写作的，我越来越依赖文字。”

“语文好美啊！以前怎么没发现。”

“老师，我写了一个小说，你能帮我看看吗？”

……

当我的学生和我这样表达时，没有人能体会到我的成就感和幸福感。

文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。当我把这些素养不知不觉传递给学生的时候，学生的正确价值观，必备品格，关键能力自然而然就会逐步形成。

云淡风轻地教书，潜移默化地育人，这是我的情怀，我要坚持做有情怀的老师。

七、人要活到老，学到老，人生任何阶段都是有进步空间的，你不努力就没有未来。

新东方准备到美国上市，俞敏洪知道，所有的路演都要讲述新东方的故事，而且要充满激情和热情地讲，有条不紊地讲，充满辩论性地讲，像与人对话般地讲，这个时候他知道他的英语水平已经不够了，所以从北大毕业20年后，他又开始训练自己的英语口语，他当时听了很多录音带，看了很多美国影视剧，希望自己的口语表达变得更加流畅，努力没有白费，在后来新东方上市的整个过程中，它的英语表达助了他一臂之力。

前两天看东方甄选短视频，看到了作家梁晓声在董宇辉的直播间一遍一遍地问董宇辉“亲爱的同志，你读了多少本书啊？”凡是上网的人，应该都看到过董宇辉的表达，那真是绣口一吐，便是一篇感人肺腑的文章。如果没有不间断地学习做前提，如果没有成百上千本书的积淀，哪里会有董宇辉在网络上的好评如潮。我们都知道，现在网友的眼光有多么挑剔，直播带货，初来乍到，后来者居上，轻松幽默下的谈笑风生，那是日积月累学习的结果。

董宇辉由一名英语老师，摇身一变而成为了带货主播，阵地变了，观众变了，台词变了……能够轻松应对诸多变化的除了那个不曾变过的灵魂外，没有别的。身体和灵魂总有一个要在路上。学习之路便是灵魂之路，怎么才能让灵魂不屈而且向上，只有学习。

俞敏洪带出了董宇辉，当你苦于没人带你时，你可以去看看周围那些让你仰视的人，看看他们在做什么，他们在怎么做。

他们读书破万卷，下笔如有神，我们为什么不能择其善者而从之呢？

作为一名老师，我们更应该善于学习。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我们的身后是一批又一批的学生，他们需要我们带领走向更广阔的天地。不努力就没有未来，我们不但要为自己的未来负责，更要为学生的未来负责。

八、“一个老师就是一个产品，老师的水平不够，一个班的学生就会受损，这个班所获得的家长口碑就会受损。”

在读俞敏洪这本书之前，我从来没把产品和老师联系起来，更没想过我是一个产品。细思俞敏洪的话，觉得好有道理。

作为班级的一部分，老师这个产品首先要合格，因为合格了才能出厂，才能流向市场，才有资格走上三尺讲台。那么产品合格就行了吗？一定是不行的。市场经济下的竞争是非常激烈的，产品质量不但要过硬，而且还要不断地更新换代。因为消费者的要求越来越高，只有满足了消费者的需求，产品才能在市场上立于不败之地。

一个班级从班主任到科任，是由多个老师组成的一只团队。如果强强联手，那么这支队伍就会脱颖而出，班级口碑自然也会“水涨船高”。班级口碑好了，广告效应就出现了。从学生到家长，就会以在这个班级读书为荣，就会更加珍惜这个班集体。

反之，如果不是强强联手 ，而是强弱连手，就会出现产品被淘汰的风险。我就见过这样的班级，其中的某个或某几个老师质量一般，学生和家长就会把这个班级的老师比较一番，然后用高质量产品的优势指责一般质量产品的劣势。当指责的声音越来越大时，质量一般的产品就会出局，就会被取而代之。

教育是一方沃土，教育也是一个市场。教师除了要辛勤耕耘外，还要“打铁还需自身硬”，否则满足现有的质量，就会跟不上时代发展的节奏。

以上文字零零碎碎，无条无理，但这是我作为一名初中语文老师看完《我曾走在崩溃的边缘》这本书后的真实感受，记录下来，不求一世受用，只求一时清醒。

写完于2022年8月24日