为进一步加强中小学教师队伍建设，提高中小学教师队伍整体素质，根据商丘市中小学教师继续教育培训工作的安排，对参加2021-2022年度继续教育的中小学幼儿园教师开展了通识课程的集中培训。 8月20日上午，中共商丘市委党校党史党建教研部尹秀芝主任为培训班作了《习近平总书记关于教育的重要论述》的首场报告。尹主任是河南省委组织部专家库教授，商丘市拔尖人才，发表理论文章多篇，出版著作一部，从事多年理论教学，既有坚实的理论沉淀，又有丰富的教学实践。 尹主任系统地梳理了“习近平总书记关于教育的重要论述”的内容体系，让参训教师更系统地学习到：坚持党对教育事业的全面领导是办好教育的根本保证；坚持立德树人是教育的根本任务；坚持优先发展教育是教育事业的发展战略；坚持社会主义办学方向是教育发展的政治方向；坚持扎根中国大地办教育是教育发展的根本原则；坚持以人民为中心是教育事业发展的根本立场；坚持深化改革创新是教育事业发展的根本动力；坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；坚持把教师队伍建设作为基础工作。使学员们深深体会到习近平总书记关于教育的重要论述是紧扣时代脉搏，是对新时代教育提出的新要求，引领教育发展，回答时代之问，表征时代精神 20日下午，商丘市第一高级中学的竟霞老师作了《一线教师如何做课题研究》的报告。<div> 竟霞老师作为竟霞高中语文名师工作室主持人，曾荣获省优秀教师、省政府学术技术带头人、省教育教学专家、省“五一”巾帼奖章、省职工职业道德建设先进个人等荣誉称号。大学毕业22年来一直从事高中语文教学工作，有40多篇教学论文公开发表或获奖，主持参与省市级课题11项，主编和参与编写教学用书15部。在省市县作专题报告50多场，讲授省市级优质课、示范课展示20多次，培养省市级名师50多人，并多次辅导青年教师和学生荣获省市级奖项。<br></div> 竟老师从什么是课题与课题研究入手，详细分析了课题研究的每个环节：选题、立项、开题、中期、结项、推广。竟老师指出：课题来源于教育热点和课堂教学实践；要在前期研究的基础上，确定选题，成立课题组，认真论证，填写立项申报书；开题是课题研究的重要环节，关系到研究组织的可行性，关系到研究的方向和进程，最终关系到课题研究的质量。最后，重点解读了结题报告的撰写。 竟老师的经验分享深入浅出，让想做课题而又处于迷茫之中的一线教师有了方向和底气。 21日上午，商丘师范学院龚志宏教授作了《遵守教师职业行为准则，做合格人民教师》的报告。<div><div> 龚志宏教授现任商丘师范学院马克思主义学院党委书记、华北水利水电大学兼职硕士生导师，是“河南省高校思想政治理论课优秀教师”、“河南省高校青年骨干教师”、“商丘师范学院教学名师”、商丘师范学院党的创新理论宣讲团首席宣讲专家。目前主要从事当代中国政治经济研究，在学术刊物上发表论文60多篇，其中全国中文核心期刊28篇、CSSCI全文收录7篇。出版学术著作、教材7部，主持、参与完成省部级以上科研项目10项。2018年，获批国家社科基金项目一项。2019年，主讲的《马克思、马克思主义与马克思主义中国化》被中共河南省委组织部评为河南省干部教育培训好课程。</div></div> 百年大计，教育为本。教育大计，教师为要。教师是学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，是教育发展的第一资源。一个人遇到好老师是一生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族不断涌现一批又一批好老师是民族的希望。龚教授详细解读了新时代中小学教师职业行为十项准则。政治是灵魂，坚持正确的政治方向是第一位的；教师要具有高尚的道德情操，树立良好的师德师风。教师作为传道者自己首先要明道、信道，以德立身、以德立学、以德施教。教师要坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一。这是规范教师行为的底线，是每个教师必须遵守的规矩。 龚教授这场非常精彩的报告，内容丰富、立意高远，既有高屋建瓴的概述，也有贴合实际的举例论证，使参培学员充分认识到新时代中小学教师职业行为十项准则的重要意义。明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。 <br> 21日下午，为了切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，特邀请了商丘市回民中学校务委员、教师发展中心主任程黎老师作了《综合实践活动的有效有效设计与实施》专题报告。<br> 程黎老师是首批中原名师，中学正高级教师（三级教授），河南省特级教师，全国优秀中学地理教育工作者、河南省地理学会常务理事、河南大学硕士研究生导师、湖北科技学院兼职教授，河南师范大学“国培”专家。主持河南省唯一地理学科中原名师工作室。曾获全国中学地理优质课一等奖、河南省地理优质课一等奖等。并多次担任河南省地理优质课、河南省教学技能竞赛评委，多次参与河南省高中学业水平测试命题工作等。在综合实践活动的组织与实施方面有独到的见解。<br> 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 关于为什么要开展综合实践活动课程，程老师强调，综合实践活动是新课程提倡的一种重要学习方式，旨在发展素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，落实立德树人根本任务；开展综合实践活动以素养导向、面向生活、注重实践和多元评价为基本理念；综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性、生成性、综合性和连续性特点；综合实践活动的方式采用考察探究、社会服务、设计制作和职业体验；综合实践活动的设计应坚持连续性原则、整合性原则和过程性原则。 关于综合实践活动课怎么上，程老师建议：一是参照教育部推荐的中小学综合实践活动152个活动主题；二是精品社团的课程化；三是促进综合性实践活动课程与学科课程的融合。 关于综合实践活动成果如何申报，程老师就如何申报综合实践活动成果作了说明。参评教师应指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上，教师应辅导学生社团活动三年以上，教师应具备课程规划并根据规划进行方案设计的能力。参评学校能够严格执行国家课程方案，按照国家课程方案要求开齐、开足综合实践活动课程。 程老师的报告使参培老师们对综合实践活动课程组织与实施、成果申报与评价有了更清楚地认识，这对推动综合实践活动的有效实施，教师综合实践活动课程指导水平的提升具有引领和指导意义。 <div> </div>