<p class="ql-block"> 为切实推进小课题《中班自主阅读分享活动的组织策略研究》研究的顺利进行，提高小课题研究的实践能力。2022年4月20日下午，我园课题组的所有成员在会议室开展了有关于阅读分享课例《豆丁要回家》的备课研讨，针对如何组织上好一节自主阅读分享活动展开了讨论，互相学习。</p> <p class="ql-block"> 一、由王丽娜老师先用说课的方法讲述自己的备课思路。</p> <p class="ql-block"> 二、课题组成员根据活动设计提出疑问发言。</p><p class="ql-block"> 邓铸恒：这本书吸引孩子的地方是什么？深入阅读可以带给孩子什么意义的启发？</p><p class="ql-block"> 李小华园长：活动的导入为什么要这么提问？了解封面的关键信息对于孩子阅读能力有什么推进作用？</p><p class="ql-block"> 张倩：老师的一步步追问，能否引发幼儿的的阅读思维？小结的时候能否让幼儿来完成？</p><p class="ql-block"> 王孟君：活动的最后，为什么还要带领幼儿完整讲述绘本？</p> <p class="ql-block"> 三、课题组成员给予备课的建议和看法： </p><p class="ql-block"> （一）封面信息的阅读能帮助幼儿了解图书的基本信息培养孩子的理解能力（观察力，概括力等），从而引发孩子阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。</p><p class="ql-block"> （二）第二环节你喜欢这本书的哪一页？等教育追问（基础问题的设置），要开放、要让所有人参与交流、思考，分享活动不是一两个孩子的事情或者是老师的事情。</p><p class="ql-block"> （三）第三环节积极让儿童提问，回答，形成幼幼互动。重视儿童提的问题，儿童提的问题是儿童目前对这个绘本的理解，多提问题，是推动儿童阅读时会思考，培养儿童阅读理解能力，教师要做有效回应，提炼小结。最后要回归绘本的核心价值，提问：玻璃房里有吃的又喝的，为什么小豆丁一定要回家呢？（点题）带着这个问题进入下一次阅读很重要，对儿童再次深读阅读会有很好的启发！（核心价值）</p>