打造高效课堂，小组合作是关键 ——魏宏聚教授“课堂教学切片诊断”培训纪实活动

张晶

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。为进一步促进教师专业成长，提高教师专业素养，提升教学质量，8月23日这一天我们听了河南大学教授、博士生导师魏宏聚教授给我们带来专题讲座“课堂教学切片诊断”使我们对切片诊断有了深入的认识。 会议期间，老师们认真听讲，做笔记! 　　合作学习不仅是一个教学问题，更是一个教育问题，但是由于受传统学习方式的影响，合作学习出现很多不良现象，使得合作学习缺乏实效。 　　魏教授通过对小组合作片段案例分析，系统地总结出小组合作任务设计的四个特点：有必要性，合作的内容要有一定的价值，要有探究性；合作的任务要具体清楚；有合作时间预设；对于参与的要求，要全员参与，尽可能多的给学生展示的机会。 　　一个优秀的小组长是提高小组合作水平的关键，组长的选拔是开展小组学习的第一步。还要合理搭配，分工明确。按照组间同质，组内已质的原则组建合作学习小组，将不同层次的学生进行优化组合，使小组间均衡。在小组内将学生进行分工，让每个成员明确自己的任务，各负其责、协调合作。学会倾听，博采众长。 　　当然，评价也要及时到位。教师的评价要及时，教师的肯定会促动学生合作学习的积极性；其次把评价的主动权还给学生。在形式多样的评价中不断为学生保持高涨的学习热情助力。只有做到这些，小组合作学习才能真正有意义。 　　“研”途花开、众行致远，厚积力量、奔赴梦想。课堂切片诊断，一路助力教师业务能力提升。新店四小将秉持谦逊之心，不断学习、不断反思，在教学教研之路一路采撷、一路芬芳。