<p class="ql-block"> 为了明确学习任务群定位和功能，理解学习任务群内容和提示，探索学习任务群实施与策略，培养学生核心素养，落实立德树人。8月22日，我校根据县教研室的安排，积极参与《中国教师报》课改中国行主办的2022年暑期公益云端研修活动，认真聆听专家线上讲座，聚焦新课标语文学习任务群的学习。</p><p class="ql-block"> 参加这次培训的人员有郭福平校长，樊丽艳副校长以及全体语文教师，培训活动在教研处黄海娟主任的主持下有条不紊地进行……</p> <p class="ql-block"> 全国著名特级教师张祖庆主持启动仪式，他用“你方唱罢我登场”“乱花渐欲迷人眼”这两句诗道出了当下课标解读的现状，介绍了本次云端研修强大的解读阵容，阐述了为什么发起课标深度解读。并且从“是什么？为什么？怎么做？真的这样吗？还可以这样理解吗？我还可以怎么做？”等六个方面，指导老师们在学习过程中厘清学习任务群的概念，理解其价值，让学习任务群落地生根。同时追根溯源、理性审视、自主建构，通过独学、群学、复学等形式，促使老师们的课标学习有效、高效、长效。</p> <p class="ql-block"> 上海师范大学吴忠豪教授带来《语文学习任务群解读与实施建议》的精彩讲座。吴教授指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现，是语文课程改革新的突破，是语文课程教学新的探索，并从“学习任务群的学理解读、学习任务群的内容分析、依托教材设计学习情境和任务、设计进阶型语文实践活动、自觉转变观念，积极探索实践”等五个方面展开深入指导。</p> <p class="ql-block"> 讲座中，吴教授提出，学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。学习任务群的实施面临诸多问题与挑战，这要求教师在教学中聚焦语文核心素养，依托教材设计学习任务群，并遵循以下三个原则：创设真实的学习情境和学习任务；设计进阶型的实践活动；研制持续性评价方案。在学习任务群的设计时，还要注意：在运用语言实践中领会语文知识；语文基础务必夯实；设计学习任务群，须整合教材资源；聚焦学习任务，解读单元课文。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 史春妍老师从“语言文字积累与梳理任务群”设计的意图及价值定位，总体目标与设计原则，各学段学习内容解说以及实施建议与教学实操四个方面跟老师们分享新课标中唯一的一个基础型学习任务群。团队自主开发的《食在金陵》《创建线上汉字博物馆》等学习任务群，让学生在真实的生活情境中，不断积累语言材料经验，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字汉语的文化内涵。</p> <p class="ql-block"> 金玉老师从“文学阅读与创意表达”任务群的概况谈起，阐述了本任务群的基本内涵和育人价值，结合统编教材中的人文主题进行内容解读，在主题确定方面由总到分，化大为小；以一带多，化零为整。在文本选择时基于文体，超越文体；基于教材，超越教材。创设真实而富有意义的学习情境，重视听说读写的整合，正确处理任务群之间的关系，单元教学和单篇学习的关系，文学阅读与创意表达之间的关系，以文学作品为载体，提升学生的语文核心素养。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老师认为“整本书阅读”任务群是由“无序”逐步到“有序”，由“感性”逐步到“理性”，由“独立”逐步到“融合”的。应根据新课程标准的“教学提示”中，基于“学习任务群”的概念，给出的“融合”的途径——统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。</p> <p class="ql-block"> 李竹平老师从意义、设计、资源三个方面对“跨学科”学习任务群进行解读，他认为万物互联，生活不分学科，跨学科学习正当时。此学习任务群的设计应该体现向心力、驱动力、整合力和发展力。在资源方面，跨学科学习主题、任务无处不在。</p> <p class="ql-block"> 薛法根老师高度地凝练了“思辨性阅读与表达”学习任务群的内涵与精神，对于本任务群的内涵和解读，梳理了思维阶段：直觉思维、形象思维、抽象思维；阐述了目标定位：掌握科学的思维方法，提升思辨性读写能力，培养求真的理性精神。建议老师们在实施时注意内容选择与活动组织，实践建构与关系把握。</p> <p class="ql-block"> 精彩的讲解给老师们指点了迷津，指明了今后教学中努力的方向。在培训中，老师们认真聆听，专心做好笔记，大家纷纷表示，在今后教学中把课标学习与教材教法研究结合起来，把新课标落实到每一节课。</p> <p class="ql-block"> 最后，樊校长语重心长地小结：一天的学习，也许大家云里雾里 ，听得懵懵懂懂，并且有“一石激起千层浪”的感受，这只是专家理论和设计构想，如何来编写教学设计、如何设计任务活动、目标该如何写、如何确定主题、就是我们努力的方向和任务。</p><p class="ql-block"> 我们的学习只是开始，改革真正是在后面。学习、自省、成长，希望大家慢慢吸收消化，并字迹工整地写出不少于1500字的培训感受。</p><p class="ql-block"> 老师们，“学习任务群”的语文教学，既有教师的组织和引导，又有学生的实践和探索。这种新的教学组织形式，其实对我们教师提出了更高的要求，我们要坚持读书、实践、写作、反思，在“道”的层面多学习、多思考，在“法”的层面多实践、多研究，在“术”的层面多总结、多创新。这样，才能真正实现“指向未来”的教育愿景。这是一个十分漫长而艰难的过程，需要驰而不息的热情和锲而不舍的毅力，在实践中不断探索前行。“道阻且长，行则将至”，虽路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们全体一小语文教师必将满怀激情，一路与热爱同行！努力做最好的自己！！</p>